广西电力职业技术学院：实施“三同”改革 培养产业升级所需人才

广西电力职业技术学院是原国家电力工业部门为服务国家“西部大开发”“西电东送”以及区域能源电力产业发展需要而在广西建设的仅有的一所电力高职院校，它与我国改革开放同生共长、伴随国家能源电力产业“母体”快速发展。后虽划转地方管理，但学校始终延续电力“基因”，赓续行业发展血脉，始终坚持以服务能源电力产业转型升级以及区域支柱产业发展为自身发展的支点。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对学校工作的全面领导，落实立德树人的根本任务。近年来，学校紧跟能源电力产业向清洁化、低碳化、智能化等方向转型发展的趋势，以能源电力行业企业人才需求为导向，积极探索适应能源电力产业发展需要的人才培养模式，实施了“产教同频、校企同步、德技同育”的“三同”综合教学改革，极大提升了人才培养的效率、质量和适应性，学校成为国家优质专科高等职业院校和广西高水平高职学校。

聚焦产教同频：建立“多元四围三级”专业群建设机制

近年来，为适应能源电力产业的转型发展对技术技能人才提出的新要求，学校积极探索和不断优化专业建设的新机制，形成了“以产引教、以教促产、产教同频、融合发展”的专业建设理念，建立了“多元协同、四个围绕、三级响应”的专业群建设机制。一是充分发挥牵头成立的广西能源电力职教集团的共同体优势，不断完善专业群建设的组织构架。组建了行企校共建专业建设指导委员会，并依托获得的两个广西职业教育专业发展研究基地建设项目，聚集校政行企优质人力资源，成立专业建设发展研究团队，形成了多元协同建专业的合力。二是按照围绕行业人才需求设专业、围绕产业技术进步建专业、围绕学校特色发展强专业、围绕赋能地方经济振兴专业的“四个围绕”原则要求，把专业建在产业链上，根据产业发展规划做好学校专业建设发展规划和人才培养规格定位顶层设计，促进人才培养供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合。三是建立专业群发展“三级同频响应”机制。即以各级政府部门能源发展规划和电力行业发展预测等前瞻性数据为一级响应，以合作企业年度需求计划、校企合作调研等时测信息为二级响应，以第三方的应届毕业生培养质量评价报告、毕业生发展跟踪调研报告等情况为三级响应。综合形成全程及时精准传递行业产业发展变化信号，对专业群建设要素进行调整和优化。以此为根据，调整和优化专业设置，增设12个新专业，改造13个传统专业，形成了以新能源与传统发电、智能输变配电、智慧用电为主体，以电力装备、信息技术为两翼的“三主两辅”能源电力专业集群，推进了产业链、技术链、创新链、专业链和人才链的“五链”对接与要素的同频共振。

推进校企同步：共建“四融入四支点”专业课程资源体系

为缩小校企两侧供需差距，学校坚持把电力工匠精神实质融入人才培养全过程，构建“四融入四支点”的专业群课程和资源体系。“四融入”就是：融入电力行业人才规格质量需求，与南方电网等320个合作企业共同制定了25个专业人才培养方案，促进人才培养目标与企业要求同步，融入电力行业职业标准和技能标准，校企共同制定了920门课程标准，促进教学内容与企业工作项目要求同步，融入电力企业安全、低碳和工匠文化，共同实施人才全过程培养，促进人才培养的品质内核与企业工匠精神要求同步；融入企业技能人才评价指标，校企共同对人才培养质量进行多维度评价，促进人才培养评价与企业同步。“四支点”即在校企全过程全方位实施人才培养过程中：打造价值塑造支点，厚植人才培养思想硬度，打造技能培养支点，提升人才培养专业强度；打造劳动教育支点，锤炼人才培养意志坚度；打造专创融合支点，磨炼人才培养竞争锐度。为此，构建了融课程思政、劳动教育、“双创”教育、社会培训、“1+X”证书等内容为一体的专业课程体系。对接行业职业标准重塑25个专业教学标准，校企共同开发了17个行业培训标准、一个国家专业教学资源库、两个行业仿真培训基地。实现了专业教学标准、课程、工场和设备等资源建设与企业技术、规范等生产要素和环节的同步提升和发展。

聚力德技同育：实施“二同三双”专业人才培养模式

学校根据新时代能源电力产业发展，行业企业对人才培养提出的“有思想硬度、有技艺精度、有劳动勤度、有发展锐度”的新要求，结合电力生产的高温、高压、高空、高危特点，以及教学存在难以在真实现场环境下进行各种运行工况和故障呈现与处置训练等难题，积极探索适应产业转型发展需要的人才培养路向，形成了“二同三双”的电力技术技能人才培养模式。“二同”是指在人才培养的内容目标和实施主体上坚持“德技同育和校企同育”的方向和原则，即突出德技并重和协同培育，在技能培养的全过程、全要素中融入思政教育，激活以德育技、以技厚德、德技共长的德技生态要素互动功能；同时，充分发挥双主体育人的优势，校企协同实施德技培育，企业全过程全要素参与人才培养，及时将产业发展的新技术、新工艺、新规范和新标准等先进元素融入教学标准和教学内容，并实施企业化管理，让学生始终沉浸在不可或缺的职业价值氛围中，时刻感受到工匠精神与品质的作用和意义。“三双”是指采用“双师、双向和双线”的形式进行人才培养。“双师”即每个专业群都要分别有一名以上教学名师和行业大师（或技术能手）参与专业群建设指导和教学工作。“双向”是指产教“双向融合”，即按照生产化的项目或任务组织教学活动，让学生在“做”中“学”、“学”中“做”，学做互动提升。“双线”是指采用“专业技能提升+综合素质培养”的双线融合、虚实交替方式组织教学。依托校企共建的“电力行业火电、变电仿真培训基地”等校内外实习基地，构建内外镜像、虚实共生的人才培养培训环境，化解时空界限，衔接产教两端，有效解决了专业教学突出存在的“进不去、看不见、动不了”的难题，提升了人才培养供给与产业需求的匹配度。

近年有70%以上毕业生就业于行业内国有大中型企业，担纲了广西区域内能源电力企业80%以上一线岗位，其中新能源岗位学校毕业生占比达90%；涌现出“全国五一劳动奖章”“中国青年五四奖章”获得者唐劲军等一批典型优秀毕业生，雇主满意度达98%；学生参加技能竞赛获国家级别奖励116项，位居全国同类高职院校前列。

学校将围绕国家办好新时代职业教育的新要求，努力建成人民满意的具有中国特色、世界水平的能源电力高等院校，为建设新时代中国特色社会主义壮美广西贡献力量，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

（李向红 谌莉 谭永平）