广东轻工职业技术学院：教学教改教研，改出活力 革出生机

教学是“源”，教改是“渠”，教研是“流”，以源积水，水到渠成。两年来，广东轻工职业技术学院聚焦从教学实践中发现问题、解决问题，依托“精准督导行动计划”、教育教学改革“双百工程”，聚焦课程思政、瞄准信息化教学标准和线上教学规律的实证研究，让督导长牙齿、研究带眼睛。 “双百工程”实施以来，形成系列高层次教研成果，学校省级教改立项29项、中国高教学会立项35项；在第一届省高等教育学会优秀高等教育研究成果评选中获奖5项，助推学校“三教改革”改出活力、“课堂革命”革出生机。

一、聚焦痛点，拓展课程思政育人的教学深度

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2020年5月，以教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为标志，我国课程思政建设进入了拓展深化阶段。如何深入挖掘各门课程中蕴含的育人资源并融入教学设计，实现思政元素与教学内容的“如盐入水”，成为课程思政的关键环节。

学校职业教育研究所（教学督导室）巧用“1+X”，倡导职教特色鲜明的政元素挖掘、融入、评价一体的理念。同时，依托“课堂教学组织设计与自评”教改专项，在“种子计划”深度自评研讨会上，开展“德育之美”系列教研活动。

来自企业“半路入教”的财贸学院陈海雯老师，在反思思政元素是否有机融入课堂教学之中时，发现了《数字财税管理基础》课程思政教学中的薄弱点：“思政元素碎片化、肤浅化，思政元素简单、强行植入等问题，达不到育人效果”。

作为课程思政教研团队负责人，陈海雯老师对财经类专业课程思政提出了“三维耦合”的实施路径。以《数字财税管理基础》为例，在财务基础模块，通过案例导入会计职业道德、会计格言，培养学生经世济民的职业理想；在大数据财务报表分析模块，通过财务数据造假案例分析，强调数据挖掘质量保证的重要性，引导学生树立法治意识、培养他们的诚信精神。

从有机融入到教学反思，学校督导们在建立广轻课堂教学质量治理文化、引导教师深入开展课堂教学自评的过程中，针对课程思政提出了“引-融-导-迁”教学反思四字诀。其中，“引”为聚焦教学目标，引入思政元素；“融”为把握课堂状况，融入言传身教；“导”为增强自觉自信，导入职业素质；“迁”为躬行职业实践，迁入工匠精神。全校十二个二级督导组，以四字诀为标准，履行课堂育人督导职责，让学生们眼中有光，都能看见远方最美的风景，走技能强国之路。

二、瞄准焦点，深耕信息化教学标准的教改精度

《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》提出：“引导职业学校开展信息化全员培训，提升教师和管理人员的信息化能力…”。学校教学督导们在线上线下听课过程中发现，老师们存在信息化教学的相关认知基础较为薄弱、信息化教学的课程设计能力不足、年纪大的老师面临信息化教学本领恐慌等问题。

作为教育部职业院校高质量发展研究中心教师发展委员会的主任委员单位，学校职业教育研究所按照中心要求组建了跨校协作研究攻坚队，和无锡职院、温州职院承担了教师信息化教学能力框架标准的研究任务。通过面向全国16个省份的高职院校教师开展信息化教学素养调查，久久为功，研制了教师信息化教学能力标准框架。在框架中，教师的信息化教学能力按照6个领域27种能力标准划分为新手、熟手、能手、专家4个层级。

根据能力标准框架的6个领域，学校职业教育研究所（教学督导室）设计出培训教师信息化能力的教学模块，打通提升教师信息化教学素养的“最后一公里”。此外，撰写的研究报告、咨询报告、政策建议，如《“数字时代”职业院校教师信息化教学素养框架》《关于提升我省职业院校教师信息化教学能力的政策建议》《加速提升职业院校教师信息化教学能力的建议》分别被全国轻工职业教育教学指导委员会、广东省社科联《南方智库专报》、教育部职业技术教育中心研究所采纳。

三、突破难点，加大线上教学规律的教研力度

2020年战“疫”期间的线上教学成为世界在线教育发展过程中的里程碑式事件。广东轻工的全体教师经过百般历练，已由线上教学“小白”化身为“主播”，但仍存在对各大线上授课平台的功能了解不深入、对学生学情的分析不全面、对线上教学互动的设计不理想等问题。学校组织了大规模的线上教学满意度调查，结果显示，学生对“所选线上授课平台与课程特点、学情现状、学习目标相匹配”“采用弹幕、问题抢答等方式调动我们的参与度”等的满意度和其它指标相比还有很大的改进空间。

如何破解线上线下教学“等质同效”的难题，让“教”与“学”的火花在线上闪耀？探索线上教学规律，不仅是最好的答案更是学校作为国家双高建设院校的使命和责任。2021年，学校职业教育研究所（教学督导室）所长李青牵头成功申报了教育部人文社科项目，组织研究团队开展基于学生画像的线上教学规律研究。在实践中研究、在研究中实践，通过面向全省职业院校一线教师征集典型案例、组织专家和教学大赛获奖者共同精雕细磨不同课程类别的教学设计模式，研究团队形成了授课平台优劣势精准分析、在线学情分析模板共享、黄金分割线上教学时间分配等的系列报告、教学工具与教学设计理论，《以案明理：新时代高职教案写作范例》《解锁线上教学：认识▪设计▪案例》也即将出版面世。

（广东轻工职业技术学院  高原 倪尔妍 供稿）