广东机电职院：“课堂—校区—社区全方位对分课堂”探索

广东机电职业技术学院把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，聚焦职业院校学生思政课学习兴趣不浓、第一与第二课堂“两张皮”、学校小课堂与社会大课堂脱节三大问题，从2014年开始，历经8年理论与实践研究，创新“课堂—校区—社区全方位对分课堂”思政教育教学模式，探索职业院校“大思政课”教育教学模式改革，取得了显著成效。

三教学对分 创新“全方位对分课堂”思政教育教学理念

基于课堂对分、内容融合的理实一体化育人理念，实施三大课堂革命。课堂教学“小对分”延伸到社会课堂“大融合”，创新思政课堂交互对分教学、第一与第二课堂融合对分教学、学校小课堂与社会大课堂协同对分教学模式，重构“三个课堂”理论辐射带动、实践耦合赋能、课程延伸深化，构建对分课程体系，打造以思政课专职教师为主、学校企业社区等多方参与的思政课高水平教学团队，共同制定“大思政课”教育教学体系，形成多元协作育人共同体，促进教师主导与学生主体相联动、思政课小课堂与社会大课堂相衔接、校园生活与社会生活相融合，打造具有职业教育特色、内容新、课堂活、效果好的思政课，实现校企社全员全过程全方位育人，形成“课堂—园区—社区全方位对分课堂”思政教育教学理念。

三课堂融合 构建四阶螺旋递进对分“大思政”课程体系

第一、第二、第三课堂课程体系互补、融合、重构。构建融合专业特点，实践活动模块化、项目化、任务化课程，构建学校第一、第二、第三课堂三位一体“大思政课”课程体系。将学生活动、企业实践、社区服务等实践活动融入思政课堂，重构理论与实践融合的课程章节模块，重构三课堂一体化的教学内容、教学组织、教学方法、教学评价，构建“思政内容导入—实践活动历练—社区服务体验—价值信仰升华”四阶螺旋递进对分思政课程体系，把思政课堂延伸到校区、园区、社区，实现多课堂、多场所、实时动态多元育人平台联动，并实现育人平台之间融合互通，贯通高职人才培养全过程，延长育人链条，跟踪思政小课堂外学生校区实践活动、园区社区实训实习、职业发展成长，实现德技并修，建立以思政课为龙头、多专业共同参与的系统育人课程体系，打造专题化、项目化、研讨式、体验式思政对分教学品牌，辐射全国。

“三区”联动，打造全方位思政教育教学协同机制

通过思政小课堂与社会大课堂协同对分教学模式，融入鲜活的社会素材，对学生进入企业、社区实施社会思政教育。突出“大思政课”教学的三个课堂的拓展融合、螺旋深化，通过第二课堂思政活动管理平台，实时掌握课程、项目、活动的信息动态过程，有效提升育人针对性、实践性，实现传统课堂时空转换，构建“思政课程”向“课程思政”“专业思政”拓展深化机制、思政课校企社实践教学制度、思政三课堂学分量化考评机制，出台思政课对分课堂师资团队建设制度、校企社思政课协同细则、思政课“双师”认定办法、学生实习思政教育制度、毕业生反馈制度、思政课教育教学效果评价制度等制度文件，为思政课全方位育人提供制度保障。

自实施以来，对分课堂思政课教学覆盖六届高职学生共4.8万余人，教学效果逐年提升，满意度提高14.29%。教师获省级教学比赛一等奖10项，学生获省级奖项30余项。承担国家、省、校级思政课对分课堂系列课题19项，科研经费203.2万元，包括国家社科重点专项一项、社科基金后期资助两项、全国示范马克思主义学院和优秀教学科研团队项目一项、区域学校特色品牌等省级课题19项，发表论文50余篇，出版著作5部。校企社合力育人成效明显，获“中国大学生自强之星”奖学金4人，团组织、省学联优秀个人称号18人。

2020年学校获得广东省“八个相统一”高校思政课建设示范点培育单位、广东省高校“三全育人”体制机制建设试点单位荣誉称号。获评全国、省党建工作样板支部8个，开展思政课对分教学模式国家、省级骨干教师培训，完成中高职骨干教师国培两次、省培5次，跟岗访学一次，培训金额301.155万元。在广东省23所中职、34所高职共培训1300余名思政课教师，教学直接辐射57所中高职院校约62万名学生。近5年来，共有50多所院校到校学习对分课堂思政课教学经验做法，在北京、上海、广州、青岛等“全国高校思政课教师能力建设”论坛上分享“思政对分课堂”改革创新经验。在全国29所高职院校、33所中职院校、20所中小学进一步推广与应用，各院校在实际应用中取得了良好效果，获得广泛社会反响。

（杨定明 汤玉华 尹浩然）