无锡城市职业技术学院：五标一体 稳步推进学前教育专业认证

2017年10月，《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》印发，标志着我国师范类专业认证制度正式启动。无锡城市职业技术学院（无锡高等师范学校）积极响应、周密部署、强化落实，以奋进状态抓向标、立目标、定坐标、找路标、建地标，五标一体，稳步推进学前教育专业认证工作。

吃透认证标准，抓向标

无锡城市职业技术学院（无锡高等师范学校）是江苏省较早进行专科层次幼儿园师资人才培养的学校之一，也是无锡地区仅有的培养幼儿园教师的全日制公办学校。2017年，学校学前教育专业成功获批无锡市职业教育现代化品牌专业。2020年9月，学校将接受学前教育专业认证。

面对新要求，学校高度重视，成立专业认证领导小组和工作机构，建立校、院二级联动的管理体制，指导师范学院开展自评自改自建；多次召开学前教育专业认证工作研讨会、部署会；组织教师全面学习幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和学前教育专业认证标准，以终为始，把握专业方向标，明确认证标准和要求，规划申报第二级认证的具体方案。

承继百年薪火，立目标

建校一个多世纪以来，学校培养了大批职业道德高尚、教育理念先进、专业知识与能力扎实的学前教育专业人才。专业认证背景下，学校重点抓好三支队伍建设：一是教师队伍建设。通过高层次人才招聘等多种途径引进人才；实施专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师队伍建设“三大工程”；通过省培等多种专业培训，促进教师素质和课程实施能力的提升；邀请专家来校开展学术讲座，提高教师信息化教学水平。二是教师教育研究团队建设。组织教师参加教师培养政策专项研修班等学术交流活动，引领教师开展教师教育课题研究。建立合作联盟，开展调查研究，为教育主管部门制定、执行幼儿园师资优化政策提供理论与实践依据，每年为幼儿园教师专业发展提供20余次服务。三是校外专家队伍建设。聘请一线专家组建学前教育专业指导委员会，参与课程建设；聘请国家非物质文化遗产传承人、幼儿教育特级教师等组成专家团队，担任专业选修课教学任务，形成一支稳定的兼职教师队伍。

分析认证内容，定坐标

学前教育专业认证从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展等4个方面凝练教师核心能力素质。专业认证指标体系由培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障和学生发展等8个一级指标和若干二级指标构成。学校学前教育专业建设团队在认真研读认证标准的基础上，反复研讨论证，围绕“人才培养模式”“特色专业建设”“课程改革”“实践教学”“政校园合作”等主题开展研讨；通过考察省内外高校、走进幼儿园等形式开展专题调研活动；不断调整、优化、完善，以支撑起“一践行、三学会”的要求，保证对学生教育教学实践能力和创新能力的培养。

紧扣中心任务，找路标

学校学前教育专业坚持以人才培养为中心，抓好三个“两翼”的协同发展。

“理论教学与技能训练的协同”。学前教育专业课程体系中有系统的专业技能培养课程，课外有技能兴趣小组和各种技能竞赛，每学期有技能竞赛月，全方位强化学生的专业技能。

“教学与科研的协同”。学校注重教研结合，与政府部门合作开展“无锡市幼儿园师资配置的实践研究”“新时代中小学教师队伍建设策略研究”，与幼儿园合作开展“校—园合作一体化人才培养模式研究”“学前教育专业实践课程体系建设与实践研究”等，以扎实的科研促进教学反思，深化教学改革。

“职前培养与职后培训的协同”。学校承担了江苏省农村幼儿园骨干教师培训、省市幼儿园园长培训等，举办无锡市幼儿园园长论坛，立足本市，辐射全省，服务社会，提升专业影响力。

细化分解落实，建地标

学校以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念为指导，充分调研听取用人单位和毕业生的意见，持续完善“产出导向”的人才培养体系，将德智体美劳全面发展纳入人才培养目标，突出学生的“人格情怀”和“保教能力”，突出“育核心素养，强专业能力，奠基终身发展”。通过骨干教师示范课、教研活动研究课、随堂推门课和开门课等形式，形成教学反思和研讨的良好氛围，引导教学改革方向；通过多维度评教和课堂专项督导，强化常态化的教学质量监控。

根据专业认证标准更新校内实训平台，优化校外教研培基地，落实“双导师”制度，构建“校园合作一体化人才培养”体系，并获评无锡市职业教育校企合作示范项目。在政府部门的支持下，成立附属实验幼儿园，实现了高校、地方教育行政部门和幼儿园“三位一体”协同培养学前教育师资机制的顺利推进。

    （张志祥 吴雪纯 魏 鼎）