安徽职业技术学院：坚持“四稳四保” 确保线上线下同质等效

    面对新冠肺炎疫情的冲击，如何做好“停课不停教、停课不停学”工作，如何做好师生人文关怀，无疑是教育界的一次大考。

    这其中，安徽职业技术学院按照“延期不延教、停课不停学”的要求，做到“提前谋划、稳步运行、确保质量”，确保教学工作稳步开展，教学质量同质等效。

    应对新挑战，线上教学实施扎实推进

    ——线上教学准备，突出“早”字

    今年2月3日，孙敬华校长主持召开了线上教学工作视频会议，部署开展线上教学工作，成立线上教学工作领导小组，全面统筹安排线上教学工作。制定了《在新冠疫情防控期间开展线上教学实施方案》。方案针对线上教学特点，对春季教学计划调整、在线教学组织、线上教学实施等作了详细安排和严格要求。教务处及时下达了《关于开展线上教学的通知》，要求授课教师利用智慧职教“云课堂”、超星“一平三端”智慧教学系统、腾讯课堂等网络工具以直播、录播、线上研讨等多种形式开展线上教学，毕业设计（论文）采用网上指导和网上辅导答疑。为保证线上教学的顺利开展，学校对4个在线教学平台进行线上和线下培训，培训达到1300多人次。通过多次培训、重点辅导、个别帮扶的手段，全体教师基本掌握了在线教学平台的使用方法。

    ——线上教学运行，突出“稳”字

    稳线上开课。线上开课第一天，智慧职教云平台、超星教学平台、腾讯课堂和QQ群等平台有近400名教师、14000多名学生参与线上教学，教学运行平稳有序。充分利用“互联网+”思政教育模式，将疫情防控作为思想政治教育和爱国主义教育的生动素材，在战“疫”中同上“开学第一课”，强化师生教育引导，确保师生生命安全和身体健康。

    稳教学秩序。课前，辅导员（班主任）、任课教师利用QQ群或微信群对学生线上教学提出要求；课中，任课教师通过签到、提问等多种方式，确保课堂教学秩序；课后，教师通过作业、测试等方式，掌握学生学习情况。学生平均到课率达到98.5%以上，课堂活动达到8.1万个，教师累计批改作业49.3万次，学生累计学习课件885.7万次、做题1145.6万次、产生课程评价54.2万次。

    稳教学考核。期末考核是检验线上教学质量的重要环节。采用“三分法”，即分课程性质、分组织方式、分线上线下，科学组织期末考核。考前，引进了在线考试平台，组织教师建立了1000多个试题库。考中，实现考试全程录像、监考后，教师精准分析学情考情。

    稳教学质量。学校创建了“三有”管理模式。有机构制度,学校建立了网络教学“学校—二级学院—教师三级”教学督导联动机制，出台了线上教学管理文件及通知11个，确保学生学习“不断线”、教师教学“守时间”、教学质量“有保障”。有督导平台，学校启用腾讯课堂看板，建立起318个班级架构，及时掌握当天各时段上课情况。有报告反馈，学校每周形成督导听课反馈报告，实现“授课—听课—反馈—改进—授课”的闭合回路，教学效果不断提升。

    ——线上教学质量，突出“保”字

    组织保障。学校成立了线上教学组织领导小组，全面组织协调在线教学。学校组建了线上教学技术支持团队，通过电话、邮件、VPN等多种形式建立和系统厂家的沟通渠道，获得服务支持；建立由553名成员组成的安职院云课堂QQ群，交流线上建课方法，解决线上建课和技术上存在的问题，促动线上教学质量提高；由技术团队和平台厂家采用线上、线下多种形式为教师提供教学平台使用、微课制作等各种技术培训专题。保障了“云课堂+教学平台”的建课和线上教学工作的顺利开展。

    资金保障。学校投入400多万元用于购买智慧职教云平台、超星教学平台、诊断改进平台和线上考试平台等，利用智慧校园系统，实现了与教学平台的互通。学校筹资800多万元自建和引进了大量的优质教学资源。学校投入了29万元为保障建档立卡、家庭经济困难学生购买线上教学流量，确保学生安心上课。

    身心保障。学校高度重视学生的心理健康安全，印发了《疫情期间大学生紧急心理危机干预指导原则》，开展线上心理问卷调查，并对近百名重点关注对象，进行“一对一”的心理疏导，帮助学生正确看待和对待疫情，帮助学生树立不畏艰难、锲而不舍的学习态度和敬畏生命、崇尚真理的科学精神。

    取得新突破，线上教学质量稳步提高

    针对线上教学管理难度高、质量难把控，学校通过云平台、腾讯看板等开展教学督导和教学评价，实现监控全过程、考核全方位、评价全覆盖，使教学质量稳步提高。

    构建“云课堂+诊改平台”的线上教学质量保障监控模块，实现云课堂与诊改平台数据的无缝对接；建立线上教学“学校—二级学院—教师”三级教学督导联动机制，每周采集督导评价结果并反馈至诊改平台课程层质控点进行分析，实现评价的信息化和时效性；学校印发质量简报19期，通报教学检查，协助教师改进，确保质量提升。

    重点关注“教学准备、教学运行、学生学习”，在对教学活动中产生的课前要求、课后安排、投票、讨论、测验、头脑风暴、提问等内容，在诊改平台上的教师层、课程层、学生层设置与之相应的关键质控点，打造线上教学质量保障与监控的目标链和标准链。

    学校针对每节课都提出评价要求，做到了督导听课全覆盖，学生评价课程全覆盖。学校利用云平台和整改平台，对数据采集和处理，产生学生满意度和整改报告。

    凝练新经验，线上教学工作持续改进

    疫情爆发以后，学校领导高度重视新学期教学工作，为协调在线教学工作，学校成立了校长任组长的线上教学工作领导小组，负责指导督促教学工作。制定了方案通知等相关制度，召开8次专题会议，研究线上教学工作。书记、校长亲自听课督查28次，学校各教学职能部门负责人听课督查600多次，使各项教学工作井然有序。

    学校高度重视思想政治教育，通过开通学校官网“防控阻击战”专栏等多种方式，积极向广大师生宣传疫情防控的指示精神。利用“互联网+”思政教育模式，将疫情防控作为思想政治教育和爱国主义教育的生动素材，在战“疫”中同上“开学第一课”。3月9日，组织全体师生收看“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”直播。4月23日，“同上一堂战‘疫’思政大课”安徽专场在“云端”开讲。学校组织全体师生共上了一堂战“疫”思政大课。

    通过远程支持、技术交流、技术培训，保障了“云课堂+教学平台”的建课和线上教学工作顺利开展。利用智慧职教云平台、超星教学平台、诊断改进平台和线上考试平台等，学校筹资自建和引进了大量的优质教学资源。构建“学校—二级学院—教师”三级过程督导联动机制，通过线上随机听课，及时掌握课堂动态。通过全过程督导听课反馈的问题和学生评价，及时反馈给任课教师，促进教师整改、提升教学质量。

    针对线上教学特点，改变教学计划，实施分段教学，充分利用现代信息技术，开展多种教学活动，确保课前有预习、课中有活动、课后有作业，实现教学方式的灵活多样。完善奖评激励，对于相关教学活动符合安徽职业技术学院混合教学评价数据指标的，给予奖励。

    适应新常态，线上教学机制日臻完善

    完成核心骨干网升级改造，建成高性能服务器虚拟化集群；建成常态智慧教室，实现互动教学、无感知考勤、智慧教室中桌椅等设施物联网集中控制等功能；完善线上教学平台的建设，在现有云课堂平台的基础上，与科大讯飞、超星公司等企业合作开发，完善平台的线上教学功能。

    探索基于信息技术的新型教学方式，变结果导向的单一评价为综合性、过程性的多维度评价，变注重知识传授为注重能力素质培养。构建学习新环境。改造传统教学方式，构建基于网络环境、以学习者为中心、以教师和学生的学习空间为载体的“互联网+教学”学习新形态。推进混合式教学。借助云课堂学习平台，线上线下混合教学课程全覆盖；强化数据分析和反馈，形成学习画像，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。

    构建教师信息技术应用能力新标准和能力测评新体系。强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观。加强教师信息化能力的培训。以教学能力大赛三级体系带动学校教师信息化素养提升，以举办教学能力大赛、公开课、观摩课等各类活动为载体，加强师生信息技术应用能力以及信息意识培育。强化课堂应用，推动信息技术与课程的整合，鼓励广大教师将信息技术运用于课堂教学，积累信息技术使用经验。

    组建课程教学团队和专业建设团队，不断完善课程资源，突出校本特色，满足个性化需求，进一步推动专业（群）教学资源库的建设，实现共建共享。建设虚拟仿真实训室，运用虚拟仿真实训系统，进一步实现实践课程的线上教学，培养学生综合能力。持续加强学校“高校数字图书馆”建设项目，支持师生开展数字阅读与移动学习，引进思想理论及文化类资源数据库。

    建立统筹协调的领导机制。在学校教学指导委员会下成立信息化教学分委员会，协调指导学校教学信息化建设；完善线上教学质量保障体系，建设线上教学巡查平台，加强教学巡查，完善线上教学考核办法，强化学校教学质量诊改平台的应用，完善线上教学质量监控；建立教学信息化的激励机制，鼓励教师开发教学资源，开展线上教学，将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、职务(职称)评聘和考核奖励的必备条件。

    线上教学工作的开展，不仅是学校应对疫情、落实“停课不停学”的有益尝试，也是学校加强课程建设、提升教师教学信息化应用能力的有效举措。下一步，学校将继续根据线上教学运行情况，及时调整并完善相关工作，实现线上线下教学质量同质等效。  （安 宣）