淄博职业学院：立足服务学生，打造“三效”网课

　　延迟开学期间，淄博职业学院按照“停课不停学”的工作要求，在坚决做好防控工作的同时，精心谋划、统筹协调，立足服务学生，打造“三效”网课，切实做到组织高效、内容特效、管理强效，确保了在线教学工作有序进行。

组织高效，科学运行

　　为确保延迟开学期间同学们也能学习提高，学院提前谋划，第一时间行动起来，先后制定并发布了一系列方案、预案进行周密的部署，安排931门次课程调整教学方式实施在线教学，以周为单位编制发布新课程表，并专门编制了在线教学指南、在线学习指南，以及教学平台使用手册、在线教学问题汇总等40余个图文并茂的在线教学指导文件，同时采用多种形式组织在线教学开课培训。

　　在教学指南中，学院明确教学资源准备能够支撑教学目标达成即可，不必过分追求数量和制作技术，要注重教学设计与组织实施，优先选用已建成的资源，避免将主要精力放在新建设资源、录制视频等方面，从而保证了在线教学的高效科学开展。在线学习指南也同时以各种方式被推送到每一名学生手中，确保同学们及时掌握在线学习技巧，尽快适应新型网络学习模式。

　　开课前，各系院分别组织教师进行了研讨，进一步确定在线教学方式方法，充分做好线上课程准备工作，制定开课预案，并严格落实。教师积极借助《单元教学设计单》从教学内容、教学活动、教学资源等方面进行了教学设计，并充分利用已建成的19个专业教学资源库、82门精品课程、91门精品资源共享课、30门在线开放课程、445门混合教学改革课程、1301门校内SPOC课程，借助智慧树、超星尔雅等20个公共教学平台免费开放课程中的适用资源，搭建网络课程1041门，添加教学资源56777条，其中微课资源6078个。

内容特效，有针对性

　　学院以培养学生的自主学习能力为出发点，全力满足课程实际需要，保证教学质量。针对不同专业特点，各系院充分借助智慧职教、中国大学MOOC、在线教育综合平台、智能课堂、腾讯课堂、腾讯会议、QQ直播、钉钉直播、QQ群、微信群等，通过“自主学习+在线辅导”“自主学习+直播授课”“自主学习+直播授课+在线辅导”“SPOC课程+MOOC资源+在线辅导”“SPOC课程+MOOC资源+直播授课+在线辅导”等方式组织教学，取得了显著成效。

　　以在线教学首日为例，全院共开课371门，开设在线直播课堂162个、教学平台互动课堂209个，共有331名教师、402个班级、19971名学生参加。其间，师生在线进行了充分的互动交流，学院在线教学平台实时在线人数最高达20000人，日累计访问量12.3万人次。学生在线学习时长1002930分钟、在线讨论213356人次、浏览教学资源3395939人次、提交随堂测试226444人次、提交作业499348人次，学习活跃度高。

　　为了帮助学生进一步增强防控意识、掌握防控技能、确保身体健康，学院将疫情防控教育充分融入教学，利用自建的《疫情防控教育》课程以及公共教学平台的疫情防控专题资源，强化教学设计，组织学生学习。此前，医学技术学院与校医院联合开发了《预防医学》-新冠肺炎疫情防控健康教育课程，并通过在线教学平台面向全社会开放。医护类专业还将疫情防控教育与专业教育相结合，引导学生向抗击疫情一线医护人员学习，进一步坚定理想信念。

管理强效，保证质量

　　为确保学生学习不掉线，学院建立讨论机制，分别在学院层面、系院层面成立了若干线上讨论组，随时反馈网络运行状况、交流教学情况，教务处、信息化办公室工作人员实时在线提供技术服务，解决出现的问题。广大教师积极探讨建课经验和平台使用技巧，主动研究线上教学新模式，持续优化课程设计，精心制作教学视频、课件等教学资源，设置适宜的在线交互活动，线上教学内容和呈现方式得以不断完善。

　　学院不断强化督导、监控，专门成立了在线教学工作督导组，发布了督导工作方案。督导人员通过在线听课、查阅教学资源等方式，分别对各教学单位在线教学的开课前准备情况、在线教学实施情况等进行督导，并根据在线教学特点，依托学院在线教育综合平台、智能课堂等，重点督导在线教学课程的《授课计划》制定及上传情况、教学资源准备及上传情况、开课情况、师生在线互动情况、教学资源更新情况等，通过督导进一步规范教学秩序、提高教学质量。

　　为强化动态反馈循环提升，学院还适时发布教学工作通报，并召开专题调度会对在线教学运行情况、各系院的典型做法、当前面临的问题及下一步的工作思路等进行研究部署。各系院也分别组织教师开展线上教研活动，讨论遇到的难题，分享、推广先进经验和做法，并通过问卷调查等方式，及时了解学生线上学习情况、课堂满意度情况等，倾听学生的心声，搭建了师生沟通的桥梁。