高校开“潮课”以什么为标准

    最近，中山大学宣布开设“哈利·波特与遗传学”选修课，大连海事大学开设“船舶保安”课程。随着多所高校“潮课”被曝光，一时间引起舆论对高校课程设置的关注。

    ■本报记者 柯进

    提升课堂吸引力“潮课”不断推陈出新

    厦门大学体育课教学生爬树，中山大学计划开设“哈利·波特与遗传学”课程……近几年，一些曾流行于小说、电影或网络的“明星”甚至游戏，与一些学科知识融合后，相继进入大学课堂，成为不少80后、90后大学生竞相追捧的选修课。

    “近年来，为了提升大学课堂吸引力,各种追赶时代潮流的新课程不断进入大学课堂。”华中师范大学教育学院教授雷万鹏认为，现在，部分大学课堂出现一些符合学生口味的新课程，是一种好现象，它反映出越来越多的教师正在根据学生的时代特点，不断引入新的元素，革新课堂教学，试图通过改变传统的课堂呈现方式，提高课堂吸引力。这种创新做法值得推广，但要避免功利化倾向。

    与中山大学将大学生耳熟能详的哈利·波特引入遗传学课程相似，去年9月，广东河源职业技术学校将风靡网络的“三国杀”游戏引入课堂，并面向该校学生开设了选修课“三国杀攻略教程”,颇受学生欢迎。每学期，学校开放选课系统不到10分钟，选课名额就已爆满。

    其实，学科知识与学生喜闻乐见形式两张“脸”越贴越近的，不只是网络游戏“三国杀”。此前，大连海事大学航海学院也开设了“船舶保安”的必修课程，该课程被外界传为“海盗研究”课程。其中，有部分内容是向学生传授遇到海盗的应急措施以及相关工具的使用。亚丁湾事件后，该学院曾开设了“海盗防护”系列讲座，从海军护航编队如何保证商船安全的角度讲授抗击海盗的方法。

    大学既植根于市场又要高于市场

    学科知识与学生接受意愿之间相互“推搡”导致课堂沉默，一直是大学课堂的一种“通病”。

    “现在的大学，就像风箱里的老鼠两头受气：一头是课堂吸引力不足，师生相互‘置气’；另一头是用人单位不断抱怨大学培养的人不好用，要求学校在课程设置和教学过程中，要有市场意识、商业意识。”雷万鹏认为，大学本应有大学坚守的价值，要与市场之间保持一定的距离，自身要保持一定的稳定性，专业和课程设置不能完全唯市场是瞻，不能以赶时髦的方式来追求学生就业、专业对口等短期效应，而应尊重高等教育的本质规律和人才培养规律，以不变应对市场的万变。

    对于“潮课”引发的争议，一位“潮课”的任课教师说，过去，给学生讲学科知识，他们根本不愿听，有的是埋头看英语单词，有的看小说。现在，把学生们熟悉的游戏搬进课堂后，不仅学科知识顺利教给了学生，而且更重要的是课堂根据市场需求，加入了大量对学生就业有用的技巧。

    中山大学前校长黄达人认为，毕业即工作，实际上是职业教育的追求。虽然高等教育已进入大众化阶段，但这并不意味着普通本科院校就要主动去靠近市场需求，被市场所“绑架”，而应根据办学和人才培养的不同目标，有相对独立于短期就业市场之外的价值追求。

    “大学要根植于市场又要有高于市场的意识，不能完全跟着市场走。当前，国内高等教育有种不好的现象是，忽视职业教育与普通本科教育之间的差异。如果普通本科院校课程设置过于紧扣市场需求，一方面可能使普通本科教育演变成职业教育，另一方面可能使高校为了适应市场需求，其课程、专业体系始终处在不断的变动之中，这并不符合高等教育的自身发展规律和高层次人才培养规律。”黄达人说。

    “潮课”反映学科发展和学生需求的变化

    “当前‘潮课’层出不穷的背后，其实正说明了学科的发展、社会分工的变革以及教育对象需求的变化，要求高校专业及课程设置急需重新审视和调整。”雷万鹏认为，要打破这个困局，当务之急是，课程设置在学校教学指导委员会指导下，要充分发挥教师的积极性，强调教师设置课程的自主性。比如，市面上虽然早就找不到黑白电视机了，但前两年有所大学居然还给大学生们开设了一门“黑白电视机维修”的课程，“像这样的事情，在某些大学还存在”。

    对高校而言，什么样的“潮课”能开，什么样的老课程、老专业可以关停，究竟当以什么为参照？

    “任何一门课程不能随便开，也不能单纯以学生喜好为标准，而应同时考虑学科发展、知识体系的完整性，以及是否有利于学生的长远发展。”湖北某高校教务处长说，高校目前的专业和课程设置都是依据学校学科特点、社会各行各业不同时期发展特征等设计出来的，开设每门课都要事先经过学校反复研究、严格审核。

    但事实上，也不乏有高校开设的“潮课”披上了国际通识教育的“盖头”。“其实，中国与美国的高等教育，在专业、课程设置上是不同的。这是由国情和教学体系不同所致，并无优劣之分。比如，在美国，本科教育阶段强调的是通识教育，专业学习实际上是在研究生阶段完成的。但在我国，高等教育需在本科阶段既要设置通识课程，还要开设专业课程。两者间的比例、分寸如何拿捏，这是当前确实需要研究和迫切解决的问题。”黄达人说，“课程如何开设，相信每个学校都能对照各自办学目标，自主决策。”