新东方的国际高中的五大使命和任务

　　新东方的国际高中教育要做到真正的国际化、创新化和个性化，我们要实现五大使命和任务：保留中国教育中优秀的元素、引入西方教育中合理的要素、全面塑造学生的健全人格、弘扬学生的个性发展、培养学生正确的同情心、价值观和世界观。

　　保留中国教育中优秀的元素、引入西方教育中合理的要素

　　其实，在我的心目中间，我一直想做的新东方国际化的高中是一个什么概念：我们不仅仅要把孩子送到国外去的高中，我想在中国的教育体系中间做一个既能够把中国教育，又能够把西方教育结合起来的东西。我可以做全面的西方课程引入过来。比如说我把全美的高中课程引过来，如果我去跟美国某一个学校谈合作还是很容易的，我干脆从高一一直到高三全部是西方课程，由于这样的高中是西方社会非常认可的，那么我们这些孩子最后他们出去美国、英国、澳大利亚等国家留学也是完全没有问题的。现在有些学生在学A-level课程，我认为这不是我想要的。就是说我不希望中国的孩子最后丢掉了中国的东西，只认西方的。所以我在新东方的系统里面一定要加入强大的中国元素的东西，中国元素中的东西一定不是现在的学生所上的这么多课，到最后变成了一个什么状态呢？就是刚才说延迟满足能力。

　　我们中国孩子所有学科的内容都是过分的填鸭式的，过分满足了，不是满足，到最后就是厌足，对每一门课都讨厌。西方的巧克力店，原来雇学徒的时候，因为学徒都很穷，所以就出现两个模式，第一种模式，是老板雇完学徒之后，就让学吃巧克力，别的什么都不许吃。最后学徒一辈子不想吃巧克力了。另外一个是老板看着学徒，就要过一两年以后学徒还偷巧克力吃。所以我们现在应该用第二种方式来教育孩子们，让他们尝到知识的力量，始终都咬尝试到。我们现在所有的教学都是第一种教学，其实我们应该采取第二个方式。高考完了还有几个孩子记得高考的内容呢？

　　比如说能够对历史无比的感兴趣最后终身研究历史，保持着重大兴趣的像袁腾飞这样的人没有几个，真的没有几个。中国的教育合理成份是有的，相对来说知识的度要比西方社会高一点。我始终认为中国孩子的智商和接受能力比西方孩子要高。确实如此，就是在同等的西方学习条件下，因为我女儿在国外学习，就能够看出来，我觉得她平时也不怎么认真学习，因为她有很多的爱好，画画、旅游啊，但是她的成绩，课程的平均接受成绩总是高出西方人。那个学校里面一半中国人，一半西方人，中国人就是变成了她的死敌，西方人根本不在她的眼中。确实中国孩子对知识的接受能力很强。

　　所以，吸收中国教育中间的优秀成份，使中国学生知识点某种意义上超过西方整体上。我觉得按照我们现在的标准，用高考这是合理的。按照我们现在的标准很简单，就是通过比高考要低的考试系统，就表明了学生是全面学习的系统。我们中国的教育到高二分文理科，这不是一个问题。尤其对新东方来说不是问题。我可以让学生以自己喜欢的方式选择课程，并且我们的课程可以可持续地发展下去。接下来我们不用参加高考就没有必要把文理科分得太清楚。我们可以把“中西方文化比较史”放进去，而这门课恰恰是我最感兴趣的。比如由像我们的家长来讲东西方文化比较史，而不是正式的历史老师来讲。

　　就是你可以让学生知识上更加全面地吸收，并且给他留有把好奇心留下来的兴趣空间。

　　我们可以在学生感兴趣的前提下，让学生进行一些很有意思的选课。中西方文化比较史是大学的课程，国学实际上也是大学课程，都可以让学生选。北京是一个知识型人力资源比较密集的地方，而我又是在这些人力资源中有一定能力可以调动的。

　　我们要做的就是很简单，就是必须把西方优质教育在中学的时候引入进来。甚至有些课可以同时开，比如说中文的教学课和英文的教学课可以同时开。我曾经比较过，因为我女儿的教材非常厚，我就比较过中国这么薄薄的一本教科书，国外的教科书都是很厚的。我就发现同样的物理课程，放在一起上，一个老师用中文上，符合中国的教学传统，让他参加会考，另外一个老师利用兴趣引导，用英文上物理课，一点不冲突。我对物理不懂的，我拿女儿的物理书能够从头读到尾。因为他们系统的讲解，精美的图片，先进的实验方法。但是在中国不太容易拿这么厚一本教科书给学生自己读书。所以，扩大学生眼光的课程体系可以引入进来。

　　我一直想为什么中国的教学体系中间，不能合理地引入西方的开发学生兴趣为主的课程体系？而只是始终坚持死记硬背的课程体系？当然还有一个成本概念。西方的一本教科书，成本就得200块钱人民币。卖价是五六十美元。中国人那么多，上课的学生每人发一本，中国国库就没有了。但是还有办法，比如说现在信息系统那么发达，实际上我们可以用电子版本的方式与学生进行分享。当然怎么样做，我也在想。但是至少在新东方这个体系中间我们必须要这个东西，把西方的因素引进来。那么与此同时这就解决了一个问题，因为我觉得中国的人才最要解决的问题是中西方文化、知识和语言融合的问题。那么国际高中对于新东方来说，国际化的高中孩子学习三年，英语基本过关，这是新东方必须要做的，我认为是必然的，应该能够做到。但是光语言通是不管用的，他必须是思维能够整合在一起，然后文化整合在一起，这样的话才能够达到真正的中西方教育的融合。

　　除了这个以外，我实际上是把国际高中带有实验性地做的，为什么我那么着急？为什么花钱盖几栋楼做国际高中，为什么不惜一切代价？原因就是后面三个。

　　全面塑造学生的健全人格

　　第一是人格培养应该是作为新东方国际高中的核心要素做的。刚才说的延迟满足能力之类的，都是人格的培养。你培养一个孩子面对诱惑不动心，能够在关键的时候他能够等待的能力，这就培养孩子某种意义上的成大业的能力。这些东西都应该在学校的课程中间和日常生活中间设计进去的东西。这些如果不设计的话，你作为老师作为榜样、表率是不管用的。我在新东方已经够做表率了，但是很多人跟我背道而驰的。后来我发现这种体系观点，必须培训；培训的重要性，你做榜样，新东方1.5万人怎么看见我这个榜样？所以必须要有体系化的东西。对学校也是一样，中国天天说老师的精神要高尚、善良，其实看不见有形的东西不管用。

　　人格培养方面人的品德品质的培养，人的心灵的培养和人的精神能力的培养。心灵是对内的，精神能力是对外的，心灵比如说宽容、大方；精神能力包括勇敢、面对挫折不怕失败、勇往直前。把这三个方面做好了，我们学生的人格就比较健全了。比如说人是善良的，从心灵上来说，心灵是宽广的，从精神上来说他是勇敢的。这样的孩子出来以后到任何地方都不太可能失败。我个人一直认为我的人格是比较健全的。如果让我描述的话，刚刚那三大方面的话我的身上从善良来说我是具备的，善良我具备，从心灵上来说的宽广我也具备，从精神上来说勇敢也不用说。这些能力如果到高中他养不成的话，基本上这辈子就没戏了。因为中国有句老话，常言说：“三岁看大，七岁看老”。

　　弘扬学生的个性发展

　　某种意义上说，新东方至少在北京这是第一届高中生，我们在扬州已经毕业了好几届了。恰恰在这个地方我能够做真正的实验，因为扬州比较远。这里面也包括培养孩子的快乐能力。人的重要情感是快乐，刚好新东方有这个环境，我觉得可以做到。未来我想挖一个湖，在里面放点鱼，让学生游泳抓鱼。刚好还在大山边儿上，1200多米的山，学生爬山锻炼体能的机会也非常丰富等等，都要把这些考虑进去，当然我们要通过系统来做。

　　那么还有一个必要要做的，我觉得中国的教育其实都应该能够做到的。有一次我跟长三角的校长分会的时候，我说你们有多少学校校长每年春游和秋游是坚持进行的？带着孩子出去看一看。有多少孩子在月亮升起的时候到野外看看星星和月亮。几乎没有校长举手。因为三年前有一个校长带着孩子春游，结果翻车死了几个人，江苏省就下了一道命令不允许出游。

　　我在跟踪西方的教育系统，我女儿一年两次跟同学出去徒步，每次徒步四天，出了事儿自己承担，学校不负责，老师不带领。但是，当然体系比较完善，当然如果出了事找保险公司。咱们公司是这样，保险公司也能赔，但是家长就不买账，带着被子就到学校里面住着。你不给我赔，我就坚决不走。我们在江苏的扬州学生里面两个孩子打闹，摔掉了门牙，家长就舍不得不干了，就住在学校里，非要我们赔到，赔60万。你怎么让我们赔60万啊？这样不行的话，爷爷在医院里病危居然推着病床吊着点滴到我们校园里来了，我们姥爷都死在你们校园里，你看怎么办。这就是属于中国社会系统的不理性，也导致了所有学校的校长不敢带着学生出去了。养成了一个习惯就是所以，中国整体上来说，就是社会素质没有统一化。人家的社会素质统一，我的孩子如果我孩子摔断了腿也跟学校没有关系，就可以了。只要有一个家长做不到，就像法律一样，我们我们不能多某个家长

　　但是呢不管家长怎么有意见，我认为至少在我们这个高中里面，我们要跟家长签协议的，孩子如果出去玩受伤了，不能找我们学校，要找保险公司。中国很多教育就是因噎废食，你看所有的学校停止课外活动，因为害怕出事。但是我觉得可以在小范围之内做的。这也是教育的一部分内容。

　　还有一个，刚才王鹏提到在学校中间另外一个重要的要素，就是孩子的真正个性化健全和发展。这是第四大内容。第一大内容是保留中国教育中间的优秀成份，拓展西方教育中间合理的要素。第三是人格的培养，与学校的结合，第四是个性的发展。

　　这个孩子到底哪方面强？我有一个设想，比如说，孩子进入高中以后，你就必须选一个体育项目把它做到极致状态，就必须选一个艺术项目把它做到极致状态，你就必须选一个学科把他做到极致状态这也是西方教育方法。比如说我的女儿音乐吹长笛，学科是数学。中国的孩子最要命的是所谓北大校园要发展怪才，在中国真的没有怪才了，都变成鹅卵石了，还有什么怪才？所以我觉得如果说跟西方教育接轨的话，这一点可以接轨。真正的对他进行个性化的教育，不是说你看你挺外向的就做外向的事情。不是这样的，而是经过反复的观察考验。如果孩子从小追求自己喜欢的东西，一辈子都会追求自己喜欢的东西，想要的东西。

　　培养学生正确的同情心、价值观和世界观

　　最后一个，我觉得特别重要的一点，一个学校的责任在于培养孩子对于社会和世界的理解，并且对于社会和世界的同情和仁慈。

　　这个东西也是可以在学校做到的。但是我们的教育系统当中是没有的。所以，在新东方方面我们一定要有这样的系统。让他们怎么样达到所谓的理解、谅解，能够把孩子的同情心和仁慈心给激发出来。在我看来我们应该安排孩子的时间去贫困地区比如实习、考察、义工，去孤老院体验这些地方体现人世间的苦难和沧桑，进一步增加孩子的地位，同时增加他们对父母以及对社会的感恩能力的认知。

　　我觉得在教育中间，如果中国的教育能把这五大内容做到了，就是比较完美的教育。就是中西方的结合，人格的塑造，个性化的弘扬，以及最后是对社会的认知和感动能力。