国外职业教育教材自主选用

     在教材的选用和发行方面，日本虽然在职业训练中有明确的规定，要求“养成训练及能力在开发训练中必须尽可能地使用劳动大臣编纂或认定的教科书”。

    在教材的选用和发行方面，日本虽然在职业训练中有明确的规定，要求“养成训练及能力在开发训练中必须尽可能地使用劳动大臣编纂或认定的教科书”，但在实际职业训练课程中还是有相当多的认定外教科书、教材被使用。在义务教育阶段，所有学校的学生的全部课程都由政府无偿提供教科书，选用非认定教科书必须有严格的报审程序。之所以两类教科书在管理上有如此大的差异，是因为职业教育的专业设置复杂，涉及的教科书种类繁多，即使是同一专业，在不同地区也有地域差异。

    日本教师自编教材的实际使用量占认定外教科书、教材总数的42.4%，教师自编教材总数的92.9%是专业课、实训课的教学参考资料。这些自编教材一般不以正规出版物的形式出现，而是以非正式印刷品的形式发给学生，或是在教学过程中根据需要随时印发给学生。这种教学用参考资料可不断修改、更新，方便将最新的专业信息、教师个人的研究成果反映到教学内容中。教师自编教材的字数一般都较少，有的只有十几页甚至几页，但图文并茂，生动有趣，非常适用于学生自学。

    英国所有纳入国家职业资格的培训机构都不指定教材，以参考用书形式提供一些用书目录，由教师自行选择培训用书。

    美国在职教教材选用上，院校代表成为联系出版社与教师的重要纽带。院校代表向教师提供教材出版信息，教师根据教学需要选用教材。教材出版商非常重视教材的售后支持服务，不把教材的销售作为最终环节，而是作为教学产品服务的开始。出版商会为教师提供各种教学资源，从教师用书到学生用书，从课堂用书到车间用书，从教师教案活页到题库光盘，还有全套多媒体资源。很多时候，教师是根据服务的好坏选用教材的，出版商为了满足教师的特殊需求，不惜工本制作“定制教材”，甚至可以根据教师的需要把个性化教案做到教材中，甚至连教材中的插图原稿等，只要教师有需要，出版方都会尽可能提供。

    德国的实训教材也是配套的，由教师参考书、学生练习册、习题指导书组成，并辅之以专用练习本、工作记录册、测验习题册、投影胶片、工作评估册、教学录像带、教学电影、实训组合教具等多媒体教学手段，非常方便使用。

    另外，德国、英国和美国对学生用职教教材不规定必须购买，学生可以不买，也可以从高年级学生手中买旧书。

    目前，我国职教教材在选题、开发、发行等方面存在一些公认的问题，比如选题受发行影响比较大，不能满足职业教育的内在需求；内容开发中知识和技能的融合不够，缺少富有启发性的学生活动的设计，出版社为教师的教学过程提供的技术支持服务不够；教材发行的折让较大，影响出版社对开发的投入；在教材选用中，任课教师在教材选用中的发言权较小；教师自编活页讲义不普及等。

    诚然，职教教材建设问题不能单纯从教材本身去思考，它受制于教育系统、社会系统中的诸多因素，但我们可以从上述国外的做法中借鉴一些经验，从现阶段可行的措施入手，尽可能多地推动职教教材改革。