海峡两岸相聚江苏财经职技院 共话职业院校商科人才培养

“教育的目的就是培养人的生存能力；正如其他商科专业一样，会计越来越不‘专业’，要求我们培养复合型人才……”10月18日，由江苏财经职业技术学院主办，江苏财经职教集团、四川财经职教联盟支持的“2015年海峡两岸职业院校商科人才培养”高层论坛在江苏财经职业技术院举行，台湾三所高校以及大陆30多所本专科院校的领导和专家共聚淮安，共同探讨当前职业教育发展的新形势、新任务，交流商科人才培养特别是会计专业人才培养的好经验、好做法。

π型人才、全人教育、工业4.0、互联网+、通识教育、产教融合、双师教学等一系列当下海峡两岸高职教育最热门的词汇，频频在论坛中亮相，海峡两岸不同的育人模式、相通的教育目标引发了与会人员的深度思考和强烈共鸣。“如何培养动手能力强的应用型人才？会计专业的动手能力？是点钞还是打算盘？”论坛上，中国会计学会副会长、中国会计学会会计教育专业委员会主任委员、博士生导师、东北财经大学会计学院刘永泽教授就“未来会计发展的趋势”阐明了自己的观点。他认为会计是科学更是艺术，如今互联网取代了繁琐的手工流程，让会计不单单是一个枯燥的货币计量。要求师生要从传统的会计工作岗位中走出来，将现代化的信息技术融入进去，会计与电子计算机的紧密结合使得会计专业的边界越来越模糊，专业融合成为一种趋势。会计与计算机融合、会计与管理融合使得计算机与会计相融合的复合型人才不断涌现。刘教授认为学校应着力培养学生的生存能力，这包括身心健康、为人处事能力和专业技能。教育工作者主要任务不单是传授知识，更是开发智力，培养学生创新能力、再学习能力、运用知识的能力、解决问题的能力以及沟通能力。这就要求我们要回归办学搞教育的本质，深化教学改革，重新设计知识结构和课堂模式。

“帮助学生了解人之所以为人的道理，认识其所处时代的特性及其面临的困境……”，台湾前教育部长、台湾教育大学系统总校长吴清基教授与大家分享了“全人教育”的理念。在台湾，全人教育的全人是指完整的个人。可以让学生跨科系跨领域选修课程，弥补原先学校科系分化太细，知识学习领域太狭隘，目光太短视的缺失。吴教授指出，台湾的全人教育可以分为三类：重视自身的了解和发展，以及与他人、社会、世界的和谐关系；强调德智体群美五育的均衡发展和认知、技能、情意全方面人格的完全学习；强化充分发展个人潜能，培养完整个体为目标。这样可以得到全面发展，具有整合人格，强调学生人文精神的培养。

“C=（K+S）^A，K是知识，S是技能，A是态度，毕业典礼上根据学生C值竞争力的高低授予学生绩优奖，这也是我校对学生颁发的最高奖项。”龙华科技大学校长葛自祥教授在论坛上分享了该校商科人才培养经验，详细介绍了跨领域π型人培养。通过设置多元化的学科知识，抓住工业社会4.0的机遇，将人才培养的目标放在企业的需求上。实务课程改革机制与课程地图；订单式就业学程；双师授课；企业实习；教师深耕服务深度、广度研习。为了让教学与产业连结，学校与企业多方位的建立合作关系，特别是订单式的人才培养与双师授课，提高了学生适应性就业硬实力。此外，学校还开设创新创意创业整合性课程，训练学生具备创意产生、创意商品化、新事业设计与创业的自信与能力，同时也提高学生的团队合作能力。

“大学本科教育为什么重要？我们需要怎样的本科教育？”、“高职属高等教育，怎么按大学职能突出自身特色？”当面对这些问题时，中国会计学会会计教育专业委员会副主任委员、广东财经大学校长、博士生导师王华教授和中国商业史学会副会长、山东商业职业技术学院校长钱乃余教授在论坛上也表述了自己观点。“大学生职业价值观教育，以学会做事为价值引导，以培养符合职业世界所需要的职业素养为目标，使大学生的职业价值观适合职业社会的发展要求。”王教授这样说。钱教授立足高职院校的现状，对学生的知识、能力、素质有了一个切合实际的定位。

最后，与会嘉宾一同上台推动“梦想杠杆”，共同启动江苏财经职业技术学院江苏省省级A类品牌会计专业建设。

                 （江苏财经职业技术学院）