珠海城职院：一所具有特区特色的高职学院

近年来，珠海城市职业技术学院大力推进华南地区新媒体营销服务中心建设，积极申报移动商务专业国家级教学资源库项目。因担任这两个项目的专家顾问,我多次到该校考察交流，该校鲜明的办学特色和创新的办学经验给我留下了十分深刻的印象。

作为服务地区社会经济发展的一所高职学院，珠海城职院对接“三个需求”（社会需求、产业需求、岗位需求），推进“三链融合”（专业链、产业链、创新链），构建“双三元”（政校企、行校企）合作办学，形成“四位一体”（高职教育、继续教育、开放教育、社区教育）教育体系，并进行了有效的实践探索，为高职院校的创新发展提供了借鉴。

一、办学模式特色鲜明，社会服务形式多样

近年来，该校在改革创新上不断发力，积极探索充满活力的办学体制机制，形成了鲜明的办学特色。

1.形成“双三元”合作办学模式

该校积极开展德国“双元制”职业教育理念本土化改造探索实践，提出并实施政校企、行校企“双三元”合作办学模式。一方面，形成政府领导下学校、企业双主体办学的“政校企”合作模式，构建高职教育与经济社会协调发展的平台；另一方面，形成行业主导下学校企业双主体办学的“行校企”合作模式，充分发挥行业组织在职业教育中的主导作用，推动企业为职业教育提供实训平台、实践教学、师资力量以及产学研项目支撑，为职业教育和区域经济发展提供有效的制度保障。简言之，充分发挥政府领导作用，解决学校发展中的问题；充分发挥行业主导作用，指导专业建设和课程建设；充分发挥企业、学校的双主体办学作用，提高适应社会需求的能力。《双三元办学模式的理论与实践》已经公开出版，为中国职教办学创新发展提供了借鉴。

2.形成“四位一体”终身教育体系

该校结合珠海学习型城市建设，集珠海城市职业技术学院、珠海广播电视大学、珠海社区大学、珠海开放大学于一体，发挥社区型高职学院功能，主动适应珠海经济建设和社会发展的需要，广泛采用远程、开放教育的学习形式，覆盖珠海社区教育、高职教育、继续教育、开放教育，构建“四位一体”教育体系，搭建全民学习、终身学习的数字化学习平台，为学生和市民提供实时、有效、灵活、多样化的学习服务。

3、形成服务城市、服务港澳的办学定位

该校融入国家、广东省开放大学体系建设，增强社会服务功能，建设全民终身学习大厦，服务城市、服务港澳的办学定位十分明确。该校建立了“珠澳国际教育创新研究基地”，还承担了3000 多名澳门同胞非学历教育提升计划。这种办学定位，凸显了珠海城职院的办学特色和发展潜力。

二、专业设置对接产业，助力地方创新驱动发展

珠海城职院主动适应区域经济发展方式转变和产业结构调整的需要，多措并举，助力地方创新驱动发展。

1.对接社会需求，搭建协同创新平台

该校先后设立了广东省社科院珠海分院、中科院广州分院珠海协同创新中心、中国工程院广州分院珠海基地三大高端研究平台；建立了珠海经济社会发展与社会管理、珠海智能电网应用技术、珠海机电设备与工艺、华南地区港口煤炭集疏运等4 个协同创新中心，为珠海实施创新驱动战略发挥重要的支点作用；成立了粤德省级职业教育与培训基地，探索德国职教标准本土化推广和“双元制”人才培养体系，培养现代工匠。

2.对接产业需求，优化调整专业结构

该校对接珠海“三高一特”产业布局和技术技能人才需求，成立了适应区域经济发展的航空与海洋装备学院、人文与社会管理创新学院；对接珠海高端制造业光机电一体化产业，建设数控技术专业；对接珠海高端服务业，建设社会工作专业；与珠海新能源智能电网产业联盟合作，建设电子信息工程技术专业。

3.对接岗位需求，构建“三链融合”课程体系

该校与100多家处于行业领先地位的重点企业建立稳定的合作关系，将行业规范、技术标准纳入课程内容，开展人才培养目标、课程、师资及教学等方面的深度合作，打造新的专业课程体系，推进专业链、产业链、创新链“三链融合”。该校成立了马克思主义研究学院和国家汉办韩国孔子学院，大力开展中华优秀文化传统教育；成立了教师发展中心和学生创新创业发展中心，为教师和学生创新创业提供支撑。

最后特别要指出的是，作为珠海城职院院长，刘华强曾经先后担任珠海市经济体制改革委员会主任、珠海航展董事长、珠海市副秘书长。他到珠海城职院任院长五年，逐步铸成了珠海城职院“双三元”的办学特色。

作者：潘家俊      来源：  《上海职业教育》杂志