哈尔滨科学技术职业学院：思政引领 精工培育 多元赋能 构建职教复合型技能人才培养新模式

哈尔滨科学技术职业学院立足“德技并修、一专多能、多元发展”的复合型人才培养理念，锚定区域产业升级与新质生产力发展人才供给需求，以大思政观为引领，聚焦职业教育人才培养的主要方向，创新构建“思政引领、精工培育、多元赋能”的复合型技能人才培养模式，走出一条大思政格局下高素质复合型技术技能人才培育新路径。

强化思政引领 打造立德铸魂育人生态

在黑龙江省教育厅的统筹指导下，学校成立课程思政研究中心，联合省职教学会、行业企业统筹推进课程思政理论研究，聚焦课程思政内涵外延、实施路径、评价体系等关键问题开展专项研究，形成适配职业教育类型特征的课程思政建设方案与标准；将思政育人融入人才培养顶层设计，把职业道德、工匠精神、服务意识、合作精神、创研精神等课程思政要素作为教学必要内容写入《人才培养方案》；构建思政实践教学模式，强化课程思政要素的提炼、融入与转化，推动思政育人与技能培养深度结合；统筹校园文化思政资源的整合与运用，形成多思政元素融入的校园文化氛围；常态化开展志愿服务、红色研学、榜样寻访、企业观摩等社会实践活动，拓宽校外思政育人阵地。

深化产教融合 共建校企协同育人平台

遵循全员、全程、全方位育人理念，学校联合产业链龙头企业共建特色产业学院，围绕区域重点产业领域组建专业群，共同开发教学资源、建设实习实训基地、开展双师队伍培养；推动校企师资双向流动，建立企业工程师、技术骨干进校园授课辅导，学校教师进企业实践锻炼的常态化机制，打通校企人才共育的渠道；整合校企双方的技术、设备、场地等资源，打造集实践教学、技术研发、社会服务、创业孵化于一体的开放性协同育人平台，让学生在真实生产场景中锻炼技能、积累经验，实现人才供给侧与产业需求侧的精准对接；依托校企双向师资、产教融合平台厚植职业素养根基，将职业道德、工匠精神、质量意识、创新思维融入人才培养全流程，引导学生建立清晰职业认知与长远发展规划，实现专业硬技能与综合软实力同步提升。

对接培养目标 构建多维融通课程体系

锚定职业技能、职业素养、价值观塑造三位一体育人目标，学校对标一专多能复合型职业类人才培养标准，构建多维融通课程体系。在全校范围开设思想道德与法治等4门思政课程，开设劳动教育、美育基础与艺术修养等美育素养课程，建强思政育人课程基础阵地；开设信息技术基础、人工智能等通识技术公共基础课程，搭建现代信息技术学习与服务平台，拓宽复合型人才综合能力培养渠道。在专业课程设置上，开设职业道德、职业法规、职业心理学等专业基础课程，引导学生树立正确职业观、涵养职业品格；基于岗位工作标准及学生核心能力需求，搭建涵盖专业核心理论、行业技术标准、岗位操作规范、前沿产业技术、综合应用技术的专业核心课程体系，突出技术方法的实用性和先进性，强化学生实操能力与岗位适配能力；聚焦复合型岗位需求，兼顾学生个性化发展，设置专业拓展课程，全面提升学生综合素养。

完善质量监控机制 建立多主体、多元评价体系

基于全过程教学质量监控与长效评价机制，学校建立由专任教师、企业兼职教师和学生多主体参与的多元化质量评价体系。校内专业教师和企业兼职教师共同参与学生专业理论学习、实践训练以及顶岗实习评价，学生作为学习和实践的主体，通过自评和互评参与评价反馈。打破单一评价局限，构建“职业素养+专业知识+专业技能+学习成效+顶岗能力”五维综合评价指标体系，并细化为20项二级评价要素，内容涵盖职业道德、劳动精神、创新意识、团队协作、基础理论、操作方法、操作精准度、操作熟练度、复盘反思、应急处置、学用转化、延伸能力等，实现了评价内容从单一考核向全面素养评价延伸。同时，通过校企多方参与、过程动态监测、持续反馈改进，形成贯穿学习全过程、覆盖校内外的立体化评价新模式，为精准育人提供有力支撑。

（何玉玲 徐 艳 杜清琳）