青岛职院打造传统文化育人新生态 从“活动式”浸润到“生态式”涵养

在数字化时代，如何让中华优秀传统文化在高职校园内“活”起来、“潮”起来，并形成可复制、可推广的育人模式？作为山东省首批中华优秀传统文化传承示范校，青岛职业技术学院深耕文化育人沃土，探索出一条“文化育人+新媒体赋能”的特色发展之路，让传统文化教育实现了从“活动式”浸润到“生态式”涵养的跃升，为新时代“大思政课”注入了深厚的文化底蕴与蓬勃的时代活力。

拓展三大维度，打造“浸润式”文化育人新范式

学校打破传统文化教育单一的“活动式”供给，从三个维度进行系统性拓展，打造全方位、立体化的“浸润式”育人场域。

首先，在时间维度上，品牌活动持续化，实现“月月有节”到“时时浸润”。将每年4月固化为“中华优秀传统文化教育月”，并以此为支点，撬动全年常态化文化育人工作。活动内容从启动仪式、专家讲座，到国学竞赛、经典诵读，再到扎染、茶艺等实践体悟，形成了“启动仪式+主题展演+学术讲堂+实践体验”四位一体的模式。11年来从未间断，累计覆盖师生超8万人次，使传统文化从“特定节日”融入师生的“日常作息”，实现了文化滋养的常态化、长效化。

其次，在空间维度上，育人场景全域化，实现“一步一景皆思政”。

精心打造老子、墨子、孔子“三大文化广场”，将先贤思想物化为校园景观，年均接待校内外研学超1万人次，形成了独特的“场景化思政”物理矩阵。同时，将育人场景从实体空间延伸至网络空间，开设“中国古诗词赏析”等十余门传统文化线上、线下课程，打造“国学新讲”特色IP讲座，构建起“实体广场+网络课堂+学术讲堂”的多元育人场景，让学生在任何角落都能与传统文化不期而遇。

最后，在内涵维度上，资源挖掘深度化，实现“文化传承”到“价值引领”。学校注重将文化实践升华为理论成果和思政素材，围绕传统文化教育产出多项教学成果奖、典型案例奖，以及多篇高质量学术论文，构建了坚实的理论支撑体系。活动设计始终与校训“厚德乐学、修能致用”紧密结合，将传统文化内涵与时代精神、职业素养相融合，有效增强了学生的文化认同感和自豪感，夯实了文化自信的根基。

融通三大平台，构建“立体化”融媒体传播新矩阵

学校深刻把握融媒体传播规律，整合线上线下资源，构建了覆盖广、穿透力强的传播矩阵，让传统文化教育“活”起来、“潮”起来。

在内容生产平台，从“单向宣传”到“共创共享”。改变过去单向度的新闻报道模式，建立起“活动预热—过程直播—成果展演—二次创作”的全链条内容生产模式。在活动前期，通过官微、官网发布精美海报、预告片进行“种草”；活动中，利用抖音、视频号进行直播，实现即时互动；活动后，将精彩瞬间剪辑成短视频，鼓励师生进行国风Vlog、文创设计等二次创作，将师生从“观众”变为“参与者”和“传播者”，极大丰富了内容生态。

在渠道分发平台，从“各自为战”到“矩阵联动”。整合学校官网、微信公众号、视频号、抖音、微博等所有新媒体平台，实现“一键发布，多端联动”。针对不同平台特性，进行差异化内容投放：微信公众号深耕深度报道和成果展示；视频号、抖音主打短视频和视觉冲击；微博则侧重于话题互动和活动预热。近三年，相关话题网络曝光量超百万次，形成了强大的传播声势。

在成果推广平台，从“校内循环”到“破圈传播”。学校积极将优质内容推向更高层次的媒体平台，精心制作的《厚德》《青春·国潮·乐学》等主题宣传片，以及相关活动与育人成果多次被主流媒体报道推广，成功实现了从“校内芬芳”到“社会飘香”的破圈效应，彰显了学校文化育人的示范引领作用。

聚合三大动能，激发“内生性”文化传承新效能

通过机制创新与资源整合，学校激发了文化传承的内生动力，形成了可持续、可推广的良性发展模式。

从品牌动能看，以“一校一品”强化示范引领，“中华优秀传统文化教育月”已成为学校闪亮的金色名片。从社会动能看，以“校社联动”延伸育人半径，学校定期组织各学院走进社区，开展插花、茶艺、京剧、汉服巡游等实践活动，并邀请社区居民入校参与教育月活动，累计惠及居民超1.7万人次，不仅推动了优秀传统文化“飞入寻常百姓家”，也构建了“学校引领、社区响应、群众参与”的社会协同育人新格局，收获了广泛的社会好评。从融媒动能看，以“专业荣誉”反哺育人实践，形成了“优秀育人成果—高效融媒传播—获得社会认可—反哺育人创新”的良性循环，为学校“大思政课”品牌建设提供了有力保障。

（作者：董雷萍，系青岛职业技术学院宣传部副部长）