广东科学技术职业学院：德技并修 知行合一 “知行淬炼计划”多场域共育时代工匠

职业院校落实立德树人，既要回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，也要回答“培养什么样的技术技能青年、怎样服务产业发展”的现实问题。广东科学技术职业学院计算机工程技术学院（人工智能学院）立足计算机类专业特色和产教融合实际，实施“知行淬炼计划”，以“知”为起点、以“行”为路径、以“淬炼”为方法，统筹课堂、社区、企业、基层、网络等育人资源，构建“理论铸魂、社区砺行、知行识岗、实践报国、网络融育”五位一体品牌路径，推动学生在知行合一中成长、在德技并修中成才，着力培养政治坚定、技能过硬、担当有为的高素质技术技能青年。

一、问题导向：从育人现场出发，回应技术技能青年成长之问

辅导员在走访宿舍、开展谈心谈话时发现，有学生认为“去企业主要是学技术，思政教育和岗位实践关系不大”；班团骨干也反映，“活动一个接一个，但大家获得感不强”。这些来自育人一线的真实反馈，反映出职业院校思政活动品牌建设中的现实痛点：思想引领与专业学习衔接不够紧，实践活动与价值内化贯通不够深，骨干示范与群体带动联动不够强。针对以上问题，学院组织辅导员、专业“双带头人”、思政课教师和企业导师等核心育人力量深入研讨，创建“知行淬炼计划”思政活动品牌。品牌遵循“认知体验—情感认同—行动担当”育人规律，系统构建“微、小、中、大、融”五场域联动育人路径，让学生在课堂中启知、在社区中养行、在企业中识岗、在基层中淬炼、在网络中融通，推动思政活动从分散组织转向系统设计。

二、构建路径：以多场域协同打造“知行淬炼计划”品牌

（一）以“理论铸魂”立品牌之魂，在课堂微场域中淬炼“知”的信念

学院将青马工程作为“知行淬炼计划”的起始课堂，构建思政教师、劳模工匠、优秀校友、企业导师共同参与的育人共同体，邀请党的二十大代表、马克思主义学院教授、全国“最美职教生”、创新创业优秀校友走进课堂，推动理论学习、职业启蒙、工匠涵养、实践引导贯通开展。通过“理论学习+榜样引领+任务导向”的方式，引导学生把个人成长与强国建设、产业发展、技能报国联系起来，让品牌从一开始就有方向、有根基、有价值感召。

（二）以“社区砺行”筑品牌之基，在社区小场域中淬炼“行”的自觉

学院依托全国“一站式”学生社区试点单位华为苑“一站式”学生社区，把“知行淬炼计划”延伸到学生日常生活。构建“四式四学”育人体系，成立社区服务中心和党建服务站，组建楼栋党小组、学生自管会，挂牌党员宿舍，形成“栋栋有组织、层层有旗帜、室室有榜样”的治理格局。持续开展科技文化节、劳动教育周、志愿服务、朋辈互助等活动，把思想引领、文化浸润、劳动养成和行为规范融入学生日常，使社区成为学生由“知道”走向“做到”的品牌阵地。

（三）以“知行识岗”强品牌之干，在企业场域中淬炼“技”的担当

学院依托“双高”建设打造“知行大课堂”立德树人品牌，构建“行走课堂、劳模课堂、匠心课堂、珠澳课堂、信创课堂”联动机制，组织学生走进汤臣倍健无人工厂、格力空调生产车间、中航通飞珠海产业基地等真实产业现场，在岗位体验中理解中国制造、产业升级和职业责任。依托与金山共建珠海金山数字工匠学院、联建金科信创功能性党支部，把思想引领、职业规范、技术训练融入项目班全过程，学生在信创软件适配、大模型创新等真实项目中增强自主可控意识和科技报国使命，让“知行淬炼计划”具有鲜明的职教味、产业味和时代感。

（四）以“实践报国”树品牌之标，在基层大场域中淬炼“责”的追求

学院依托“双百行动”和“百千万工程”突击队，把学生引向基层一线和社会现场，围绕乡村振兴、数字治理、基层服务等现实需求，开展“五维‘数智+’”赋能乡村振兴实践，推进数智营商、红旅开发、数字文化、青年夜校、电商助农等项目。在都斛镇开展县域服务时，实践团队参与海鲜市场数智营商系统建设，创办“红斛青年说”非遗数字人微视频栏目，依托青年夜校培育乡村青年电商力量，让学生在服务地方发展中检验专业能力、厚植家国情怀、实现价值转化。

（五）以“网络融育”拓品牌之域，在融通场域中淬炼“融”的合力

学院依托“中国软件先锋工匠”网络育人空间、“绒花”网络思政中心和融媒体中心，推动线上思想引领、成长服务与线下课堂学习、社区实践、企业体验、基层服务同频共振。通过学院微信公众号、易班平台、新媒体成长计划、绒花育人标兵等载体，把“科技报国”“网络向善”“技能成才”的价值理念融入网络表达和青年传播，使网络空间由单向宣传窗口转化为思想引领、行动组织、成果展示和品牌传播的育人场域。

三、运行机制：以闭环保障健全品牌建设长效机制

学院把“知行淬炼计划”纳入落实立德树人根本任务和服务“双高”建设的整体安排，建立“统筹谋划—项目实施—评价反馈—迭代提升”的闭环运行机制。坚持党建引领，依托“双带头人”教师党支部书记、辅导员、班主任、专业教师、企业导师等力量，组建品牌建设团队，推动“思政课程、课程思政、日常思政、网络思政和教师思政”协同发力；坚持项目化运行，围绕“课堂学习、社区养成、企业体验、基层实践、网络传播”等场域，完善活动策划、过程记录、成果展示、宣传推广等流程，推动品牌活动由“临时开展”转向“常态运行”；坚持评价牵引，将学生参与活动、完成实践任务、形成成长成果等情况，与综合素质评价、第二课堂成绩单、志愿服务记录等衔接，促进“活动项目化、项目课程化、成果可视化”；坚持迭代优化，定期开展学生座谈、导师复盘、案例凝练和数据分析，及时调整活动内容、组织流程和资源配置，增强品牌建设的稳定性、延展性和推广性。

四、成效启示：以品牌建设提升立德树人实效

经过持续建设，“知行淬炼计划”已成为学院立德树人的重要品牌载体。青马工程典型做法获全国高校思政网、学习强国等平台报道，相关论文获广东省思想政治工作论文二等奖；学生社区成长典型案例在全国工信职业教育教指委职业教育改革发展成果展展出；校企合作典型生产实践案例入选中国教育发展战略学会典型案例库；基层实践成果入选全国大学生暑期实践成果案例、广东省“双百行动”乡村公共服务高校联盟示范案例；学院融媒体矩阵累计粉丝突破35200人，总阅读量达40.7万人次。近年来，学院培养“最美职校生”“中国大学生自强之星”等先进典型7人，学生在技术技能、创新创业、职业规划等赛事中获国家级奖项70余项、省级奖项460余项。

实践表明，思政活动品牌建设，一要有统领性理念，把思想引领、专业成长和服务社会贯通起来，避免活动碎片化；二要有递进式路径，让学生在课堂启知、社区养行、企业识岗、基层炼责、网络融通中持续成长，避免育人表层化；三要有长效化保障，以稳定队伍、规范流程和持续改进支撑品牌常态运行，推动思政活动由“一次参与”走向“长期浸润”，由“单项活动”走向“品牌育人”，形成具有职业教育特色的立德树人实践经验。

（撰稿：陶玲 通讯员：周小云）