德州工程职业学院：以产业学院为纽带，打通产教融合“空间隧道”

产教融合是职业教育的立身之本，是服务区域经济、助力“职兴百县”和产业发展的核心路径。产业学院作为产教融合核心载体，旨在打破产业与教育壁垒、实现资源互通互补，构建可落地、可循环、可升级的协同机制，推动产业需求与人才培养精准对接、教育成果反哺产业发展，实现产业提质、人才提优、学院提效三方共赢。德州工程职业学院立足区域产业布局，深度融入“职兴百县”建设，牵头组建国家级智能新能源汽车及配件制造行业产教融合共同体、全国集成电路关键材料行业产教融合共同体、全国乡村物流行业产教融合共同体，联动市域产教联合体，形成 “一体引领、两翼支撑、多元协同”新格局。学院与京东、华为、长城、比亚迪、奥迪、茗驰精工、有研半导体等行业头部企业共建10 余个实体化产业学院，可接纳90% 以上学生岗位实习，助力50%左右学生高质量对口就业；校企共编教材、共聘产业导师，以“四大空间隧道”推动产教融合从浅表走向深度。

一、打通企业现场与教学工厂的“时空隧道”，夯实产教融合基础

聚焦“课堂与车间脱节、理论与实践分离”痛点，搭建双向贯通实景育人场景，标准共建，同步产业技术迭代，实现车间即课堂、岗位即教材、师傅即教师。选取长城、奥迪、茗驰精工等标杆企业车间、研发中心作为“校外教学工厂”，将真实生产任务、设备标准、工艺规范引入教学。在校内建

设高仿真“教学工厂”，1:1复刻企业流程与管理，配备新能源汽车装配线、三电检测设备、集成电路自动化产线、VR虚拟实训系统。建立学生入企实习、企业技师驻校教学双向机制，推动实践教学与产业生产同频，依托共同体共建生产性实训基地，引入真实项目，实现“实训即工作、产品即成果”，得到企业高度认可。

二、打通产业工匠与专业教师的“网络隧道”，建强双师育人支撑

破解“教师不懂产业、工匠不懂教学”瓶颈，构建校企师资双向互通、协同成长机制，打造产业型+教学型双师队伍。推行工匠与教师“一对一”结对，工匠进课堂传技，教师入企提升实践能力，将产业需求转化为教学内容。线下开展教研研讨，线上搭建资源共享平台，推动产业经验与教学方法融合。将双方参与情况分别纳入企业激励与学校职称评定，激发协同育人活力。学院实施师资“四航工程”，80% 专任教师具备高级技师/技师资格，36%教师获头部企业认证，建有齐鲁首席技师工作站，形成高水平“金师”团队。

三、打通“准员工”到“员工”的“成长隧道”，锚定精准育人目标

聚焦人才培养与企业用人无缝衔接、零落差适配，构建全链条闭环模式，实现入学即入职、毕业即就业。推进“岗课赛证”综合育人，将企业岗位标准、职业证书要求融入课程。与长城、奥迪、比亚迪、海尔、格力等开设订单班、项目班，占相关专业在校生70% 以上，实行“订单培养+顶

岗实习+就业直通”。开展职业素养与企业文化培训，模拟职场环境，缩短适应周期，为企业输送“拿得出、用得上、留得住”的技术技能人才，依托共同体稳定就业渠道，提升对口就业率与岗位留存率。

四、打通企业利益与教育公益的“兼容隧道”，筑牢长效发展保障

以多层级产教融合共同体为平台，整合资源，构建“共同体+产业学院+订单班+实训基地”四位一体模式。平衡企业发展与教育公益，构建互利共赢、长期稳定的产教生态。将产业学院打造为企业人才储备库、技术研发平台、员工培训基地，降低企业成本、提升合作收益。坚守育人初心与公益属性，面向社会开展技能培训、乡村振兴帮扶等服务，扩大教育覆盖面。建立利益共享、风险共担、权责清晰的合作机制，资源共享，成果共推，区域共兴，促进四链深度衔接，支撑重点产业集群发展，形成“产业兴则教育兴，教育强则产业强”的良性循环， 擦亮德工产教融合育人品牌。学校联合企业设立奖助学金，年均社会培训超万人次，有力支撑地方产业升级与就业增收。

德州工程职业学院以四大贯通隧道为架构、产业学院为载体、产教融合共同体为引擎、“职兴百县”为载体，推动校企从合作走向共生、从项目走向生态。企业现场与教学工厂贯通是基础，工匠与教师贯通是支撑，准员工到员工贯通是目标，企业利益与教育公益贯通是保障，深化机制创新、资源整合、模式升级，推动产教融合走深走实，为区域产业

高质量发展提供人才与技术支撑，为现代职业教育建设、服务国家战略、助力乡村振兴贡献更大力量。

(德州工程职业学院 李笃生 郭森)