东营职业学院：深耕“四说”建设 赋能东职高质量发展

作为国家骨干高职院校、山东省示范性高职院校、国家“双高校”，东营职业学院始终立足黄河三角洲区域发展需求，坚守“厚德强技、实境化育人”办学理念，以培养适应东营“8+20”产业体系需求的高素质技术技能人才为己任。“说专业群、说专业、说课程、说课堂”（以下简称“四说”）是我校梳理办学思路、彰显东职特色、提升育人质量、推进“创优升本”的关键抓手。“四说”并非孤立存在，而是层层递进、有机衔接的整体，我校立足区域产业、聚焦育人本质，结合办学实际系统谋划、精准发力，切实把学校的办学理念、建设路径、育人成效讲清楚、讲透彻、讲生动，推动学校内涵式发展、跨越式提升。

一、说专业群：锚定区域产业，构建“154”梯次发展新格局

说专业群，对我校而言，核心是站在服务黄河三角洲高效生态经济区建设、对接东营万亿级石化产业和黄三角国家农高区发展的战略高度，围绕“建什么、为什么建、怎么建、建得怎么样、如何持续发展”五大核心问题，讲透我校专业群建设的系统性、前瞻性和实效性。其本质是实现“专业群对接产业集群”，以群建链、以链促产、以产育人，依托我校石油化工技术等优势专业群，打造服务区域产业升级的“人才蓄水池”和“技术支撑点”，彰显东职专业群建设的鲜明特色。

在内容展示上，我们立足学校实际，不局限于简单介绍组建背景、师资团队、实训平台等基础信息，更突出“融合性”与“实效性”。要清晰阐释我校十大专业群与东营石化、盐碱地现代农业、高端装备制造等区域产业集群的精准匹配关系，明确石油化工技术专业群覆盖石化产业链全环节、盐碱地现代农业专业群聚焦盐碱地综合利用等具体定位，体现我校专业群建设的鲜明产业导向；要讲清群内专业的遴选标准、功能分工，以及协同育人机制，说明我校如何实现群内专业优势互补、资源共建共享，发挥石油化工技术专业群示范引领作用，构建“154”梯次发展格局；要介绍我校师资共享、实训基地共建、课程体系互通、校企合作共建等资源整合模式，重点展示全国石化行业示范性实训基地、省新旧动能转换公共实训基地等平台建设成效，展现专业群建设的集约化水平；要亮出我校专业群人才培养目标、岗课赛证融通路径、人才培养质量评价结果，用齐鲁工匠后备人才培养数量、毕业生就业率、企业认可度等数据和案例彰显建设成效，重点突出石油化工技术专业被中国科教评价网评为全国高职院校同类专业第一的优势；同时，也要客观分析建设痛点与突破点，结合学校“创优升本”五年行动计划，明确未来3-5年专业群建设的发展规划与落地举措，体现专业群建设的可持续性。

准备过程中，我们避免零散介绍群内专业，始终以“区域产业需求—学校专业群定位—群内专业协同—资源整合举措—人才培养成效—未来发展规划”为逻辑主线，提炼我校专业群建设的核心亮点和特色模式，重点突出国家“双高”计划高水平专业群、全国首个盐碱地特色农业专业群等优势，让专业群建设的思路清晰、路径明确、成效可感，让听众深刻理解我校专业群建设对服务东营区域产业发展的重要意义。

二、说专业：聚焦专业升级，强化群内赋能硬支撑

说专业，我校始终立足“专业升级、群内赋能”的定位，围绕“建什么、为什么建、怎么建、建得怎么样、如何支撑专业群发展”，结合45个招生专业的实际情况，讲清专业建设的针对性与协同性，凸显每个专业在专业群中的独特价值和支撑作用。专业是专业群的“细胞”，我校始终坚持“人人皆可成才，人人尽展其才”的教育理念，只有让每个专业都做强做优，才能实现专业群的整体提升，为区域产业发展提供精准人才支撑。

展示内容需突出“精准对接”与“群内协同”。既要介绍各专业的培养目标、师资队伍、实训条件等基础内容，更要明确每个专业在对应专业群中的功能定位，讲清与群内其他专业的协同育人模式，说明如何与上下游专业联动，共同服务区域产业链发展；要结合东营石化、新能源、智能制造等产业岗位需求，阐释各专业如何融入学校专业群建设规划，如何通过产教融合、校企合作提升专业实力，重点展示我校与万华化学、海克斯康、TCL格创东智等企业合作开展的现场工程师培养、订单班共建、校企共同制定人才培养方案等具体举措，以及各专业校企合作资源如何融入专业群共享体系，实现资源效益最大化；要客观分析各专业建设的痛点与突破点，结合学校“三步走”战略，明确未来发展规划，展现专业升级的潜力与方向，重点突出石油化工技术、应用化工技术等国家骨干专业的建设优势。

准备时，我们避免罗列数据、堆砌材料，重点提炼各专业建设的核心亮点，以“产业需求—专业群定位—专业功能—建设举措—培养成效—群内协同”为逻辑线串联内容，突出各专业在专业群中的赋能作用，结合高职3+2贯通培养、中外合作办学等特色培养模式，让听众清晰了解我校各专业建设的价值所在和鲜明特色。

三、说课程：深化岗课赛证，筑牢育人核心主阵地

说课程，我校始终深入“岗课赛证融通、育人群体赋能”的层面，围绕“教什么、为什么教、怎么教、教到什么程度、如何支撑专业群与专业育人”，结合我校省级以上在线精品课程100门的建设基础，讲清课程体系的设计逻辑与改革思路，凸显课程在人才培养中的核心作用。课程是连接专业与课堂的桥梁，是落实岗课赛证融通、培养技术技能人才的关键载体，更是我校深化“厚德强技、实境化育人”人才培养模式改革的重要抓手。

展示内容需聚焦“实用性”与“融合性”。既要介绍课程的教学目标、教学内容、教学方法等基础信息，更要突出课程与东营区域产业岗位核心技能、职业技能等级证书、技能大赛标准的对接，说明我校如何将石化、智能制造、现代农业等产业需求和职业标准融入课程内容。要分享我校与企业共建课程的过程、产业真实项目融入课程的案例，以及课程内容随产业技术迭代的更新机制，重点展示无人机课程、智能建造相关课程的国际化建设成果，体现课程的时代性与实操性；要明确课程在专业课程体系中的定位，讲清与前后置课程的衔接逻辑，以及如何融入专业群共享课程体系，服务群内相关专业的人才培养需求；要说明课程教学如何兼顾专业群共性能力和专业个性能力的培养，结合我校模块化教学改革实践，实现“一群一标准、一专业一特色、一课程一目标”。

准备过程中，我们结合具体课程案例展开，以“岗位能力—专业群育人要求—专业培养目标—课程目标—教学内容—教学实施—考核评价”为逻辑线，突出课程的创新性与实用性，重点展示我校主持参与的13个国家级教学资源库、职业技能等级标准开发等成果，让课程设计的科学性、实操性以及对专业群和专业的支撑作用一目了然，彰显东职课程建设的硬实力。

四、说课堂：坚守学生中心，激活育人落地新动能

说课堂，我校始终怀揣“学生中心、能力为本”的温度，围绕“怎么教、怎么学、怎么评、如何提效”，结合我校理实一体化教学改革实践，讲清课堂教学的创新设计与实施成效，体现课堂对专业群和专业人才培养的落地作用。课堂是育人的“最后一公里”，我校始终坚持一体推进教育教学与现代产业文化、现代信息技术、真实生产场景“三项融合”，打造高效课堂、趣味课堂、实操课堂，真正实现能力育人的目标。

展示内容需突出“实效性”与“体验感”。既要介绍课堂的教学流程、教学方法等基础内容，更要重点讲清课堂如何模拟石化生产、智能制造、装配式建筑等企业生产场景，融入产业真实项目实操，让学生在实践中提升岗位技能。要分享我校数字化教学手段、理实一体化教学模式在课堂中的具体应用，重点展示超融合服务平台、“虚拟化”大数据中心在课堂教学中的应用，说明如何打破传统课堂界限，提升教学效率；要介绍课堂互动设计、学生自主学习引导、过程性考核评价的具体做法，结合我校“一生一库”智慧评价系统，体现“以学生为中心”的教学理念；要说明课堂教学如何解决学生学习痛点、提升岗位实操能力，如何精准落地专业群共性岗位能力和专业个性岗位能力的培养要求，让课堂真正成为能力培养的主阵地，彰显我校“场景育人”的鲜明特色。

准备时，我们采用“教学场景+具体案例”的方式，结合我校石油化工技术、智能建造技术等专业的课堂教学片段和真实教学案例，突出课堂的趣味性、实操性、实效性，重点展示学生在全国职业院校技能大赛中的获奖成果，让听众仿佛置身课堂，直观感受到我校教学改革的实际效果，深刻理解课堂教学对人才培养的重要意义。

“四说”联动，方能彰显东职办学特色与育人成效。东营职业学院将持续以“四说”为抓手，立足东营区域产业需求、聚焦育人本质，依托国家级、省级高水平专业群优势，不断优化专业群结构、提升专业建设水平、深化课程改革、创新课堂教学，让“说”成为梳理思路、凝聚共识、推动发展的重要途径，切实培养出更多适应东营区域产业发展需要的高技能人才，为学校“创优升本”、为东营区域经济社会高质量发展、为黄河三角洲高效生态经济区建设注入强劲东职力量。

（东营职业学院  隋兵）