① 科技轻骑队在欧锟科技温州有限公司开展空调用复合铜钢焊管性能调控技术服务。
② 科技副总孔祥威老师在温州杭钢水务有限公司开展污水处理技术攻关。
③ 视觉训练与康复专业教师张敏在合作企业黎明眼镜指导学生分析典型病例。 学校供图
技术转移中心是实现技术从供给方向需求方转移的专业化服务机构。建设技术转移中心是落实教育、科技、人才一体化发展战略的重要举措，有利于促进科技成果持续产生、扩散、流动、共享与应用，转化为实际生产力。浙江工贸职业技术学院（以下简称“浙工贸”）作为两期国家“双高计划”建设单位，在温州市科技局的大力推动下，充分发挥自身优势特色，深入推进职业教育、应用技术、技能人才一体化改革，通过建设技术转移中心，打通创新链与产业链的“最后一公里”，显著提升了技术成果转化的效率与效益，增强了服务区域产业技术升级的能力，成功入选浙江省教育科技人才一体化专项改革试点。
建设跨域技术转移中心的“浙工贸经验”
一是定位优势。高职教育以服务区域经济社会发展为主要办学宗旨，是最贴近产业、最“懂”市场和最了解中小微企业的教育类型。浙工贸以贯彻“创新浙江”战略、服务“创新温州”建设为己任，充分立足智能装备制造、新能源、新材料等温州重点产业集群，主动顺应新一轮科技革命与产业改造升级，持续深化数智化教育教学改革和“五金”建设，因而具备技术转移天然的“市场敏感基因”以及天然条件优势。通过3个“深度绑定”（深度绑定北京科技大学、吉林大学等双一流高校，杭钢集团、泰昌集团等头部企业，一两个重点县市区、产业园区），共建跨域技术转移中心，打造技术供需对接数智平台，开发技术转移制度手册，为技术供需对接、成果评估、跨域转化、知识产权保护、市场推广等提供全流程服务，从而快速响应中小企业的技术改造诉求，缩短成果转化周期，推动技术转移降本增效。
二是资源优势。高职院校有“双师型”教师队伍、生产性实训基地、技能竞赛平台等独特资源，有利于开展立地式科研。浙工贸打造“102030访企团”（每年组建科技轻骑队10余队、派科技副总20人、组织30%专业教师企业实践），在深入企业一线实践的同时担任技术经纪人，从而快速精准识别需求侧技术痛点和供给侧技术优点，减少技术转化前期供需双方对接适配及沟通洽谈环节的投入，推动技术需求发现从被动响应升级为主动研判。组建教师服务团队，为技术方案设计、工艺流程改造等提供解决方案；引进一批企业能工巧匠担任产业教授、实习导师（不少于专任教师的50%），带领实习生和毕业生参与中试、推广等项目实践。此外，主导或参与建设产教联合体、产业学院、协同创新中心、创业实践基地等平台，整合政校行企研等多方资源，搭建技术转移供需对接、项目融资、中试量产平台。
三是机制优势。高职院校在协同治理、人事管理、收益分配等方面具有充分自主权，能够通过制度创新构建有利于技术成果产业化的资源环境与市场化运营体系，“先用后转”机制创新的探索实践走在前列。在治理机制方面，浙工贸积极探索混合所有制办学，吸纳社会资本投入人才培养，为技术成果市场化铺设通路。在运行机制方面，浙工贸将教师开展企业实践、社会培训、技术服务等计入绩效工作量，大幅减轻了教师课业压力；通过教学评价改革，以技术方案、专利授权、产品设计、创新创业竞赛等成果替代课程考试或毕业论文，有利于培养学生创新思维和岗位实践能力。在激励机制方面，允许在岗教师技术入股企业或自主创业，共享技术成果市场化红利，以技术服务到款额替代论文、纵向课题等指标，有效激发了教师参与技术转移的积极性。
高职院校建设技术转移中心的三个着力点
一是明确功能定位。高职院校建设技术转移中心应充分彰显高职特色、发展高职优势，以技术学科为主轴，聚焦应用型技术转移，强调需求为导向的立地式研发。服务面向上，重点关注中小企业技术需求，为地方培育一批“专精特新”中小企业，增强市场活力和行业竞争力。业务范围上，既要担任本校技术创新的“孵化器”，更要当好应用型科技成果的“搬运工”，充分发挥桥梁纽带作用，推动异地优质科技成果在本地转化；既要为本地企业创新需求寻找适配的技术供应方，更要积极促成异地大院名校为本地企业开展定制化研发。
二是完善服务体系。建立一支由专业教师、产业教授、技术能手、优秀学生等组成的本地化转化服务团队，全方位跟进技术成果筛选评估、技术转化方案设计、产品中试、知识产权保护、产业化落地与推广、技术工人培训、技术迭代升级等环节。在转化实施方面，高职师生团队应重点承担实施方案设计、生产环境部署、生产工艺改良、工人技能培训等任务，助力研发团队减轻工作任务，助力企业降本增效。在市场化方面，高职院校应着力培养技术推广的专业化人才，通过举办技术推介会、创新创业路演等活动为投融资创设有利条件，以提升技术成果的市场影响力和经济效益。同时还要积极探索技术成果“先用后转”模式，发挥高职院校的信用优势，联合地方政府建立风险资金池和“先用后转”信用担保机制，解除技术供应方后顾之忧，降低中小企业技术改造升级的投入风险。
三是健全保障机制。高职院校要主动探索产学研创协同机制创新，积极参与市域产教联合体、行业产教融合共同体、现代产业学院等平台建设，建立常态化对话渠道，增进各方交流合作。校外，聚焦区域重点产业，以优势专业（群）为依托，联合地方政府共建一批大院名校（本地）技术转移中心，在运行模式与利益机制创新方面树立典范。加强数智支持平台建设，打通各主体之间数据壁垒，促进技术供需实时发布与智能适配；建立基于区块链技术的交易追溯机制，推动技术成果交易公开透明与高效管理。校内，在评价和激励制度改革上进一步发力，重点完善二级学院创收、科技成果奖励、职称评审、学分制管理等制度，激励教师和学生参与技术转移。同时，将技术转移纳入专业课程体系，开设技术经纪人微专业或辅修课程，培育既懂技术又通市场的复合型人才，形成高职特色的技术转移人才储备库。
（作者：杨晓珍系浙江工贸职业技术学院副校长、浙江师范大学博士生，施星君系浙江工贸职业技术学院副教授）
