浙江建设职业技术学院：打造职教新模式 赋能乡村振兴

近日，浙江建设职业技术学院建筑工程技术专业学子深入贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市茶园村，将建筑专业技能与普通话推广深度融合，在“两清两改两整治”实践中，既用工匠精神扮靓乡村容颜，更以语言桥梁激活发展动能。这场跨越千里的实践，不仅让茶园村的墙面更平整、边沟更通畅，更让村民们掌握了“沟通密码”，为乡村振兴注入了专业力量与文化温度。

专业赋能

以毫厘之功重塑乡村肌理

（一）工程标准下乡：以工匠精神进行村容整治

当建筑专业的“毫米级”标准遇上乡村整治，带来的是村容蝶变的惊喜。在茶园村闲置老宅前，学子们手持靠尺蹲身测量墙面垂直度，“偏差3厘米，需先找平，再张贴宣传画”的专业判断让驻村干部感叹道：“学生们说要让宣传画像建筑幕墙一样整齐耐用。”这种对“立面平整、模数协调”的坚守，正是职业教育“工匠精神”的生动体现；公共活动中心的黑板报绘制，更是学子们用卷尺测量比例、按工程制图标准划分板块，连粉笔字行距都透着工程美学的严谨。

专业标准下乡，更体现在基础设施的改造中。清理边沟时，学子们严格按1∶2坡度施工，确保排水通畅，并用“地基处理”原理向村民解释：“盖房子要打好地基，边沟就像村庄的‘毛细血管’，坡度达标才能让污水顺利排出。”“传统随意清淤、无规划施工”的粗放模式，在专业技术的加持下，升级为“精密测量、科学施工”的系统方案，使边沟维护周期延长3倍以上，村容整洁度实现质的飞跃。

（二）技术术语转化：让“专业密码”成为“谋生工具”

“边沟、平整度、立面……”在田埂上，学子们用标准普通话教村民们认读建筑术语，这正成为村民提升务工竞争力的“新技能”。“学会这些词，以后跟施工队沟通更有底气！”村民们认真记录发音的背后，是职业教育对“技术语言”的通俗化转译。这种“专业术语平民化”的实践，打破了城乡技术沟通的壁垒。正如村民所说：“以前听施工队说‘平整度不够’，根本不知道是什么意思，现在知道这和墙面贴瓷砖牢不牢有关。”当职业教育主动将“技术密码”转化为村民听得懂、用得上的“生活普通话”，乡村劳动力的市场竞争力便有了实实在在的提升。

文化铸魂

以语言桥梁激活乡村内生动力

（一）从方言到普通话：宣传歌改编中的“空间叙事”智慧

“青砖黛瓦映山茶，普通话里话变化……”这首改编自茶园村方言版《两清两改》的宣传歌，在浙建院学子的指导下成为村里的“流行曲”。更令人称道的是，他们用建筑专业的“空间叙事”思维执导MV：镜头从淤堵边沟的杂乱旧貌推进至整洁草地的新颜，最终定格在村民用普通话合唱“我们的家，越来越美”的画面。这种创新不仅体现在艺术表达上，更融入了建筑美学的巧思。学子们用测量仪辅助构图，确保每一帧画面都符合“人体工学”原则；将“村规民约”设计成“建筑立面图”样式，让村民在欣赏美感的同时理解规范。当方言民谣遇上普通话传唱，当乡村实景遇上专业镜头语言，文化传承便有了更鲜活的载体。

（二）劳动间隙的“语言课堂”：从技术沟通到情感共鸣

“边沟像毛细血管，通畅了身体才健康。”在清理边沟的现场，学子们用村民熟悉的身体器官类比工程结构，让枯燥的技术讲解变得温情脉脉。这种“劳动+教育+推普”的三融合模式，让知识传递不再局限于课堂，而是渗透在搬砖、和泥的协作中。这种情感联结，让语言学习有了温度。当学子们跟着村民学方言，村民们跟着学子学普通话，在乡音与普通话的碰撞中，诞生的是超越语言的共情。

实践育人

职业教育的“双向成长”启示

（一）学子成长：从课堂理论到田间“真功夫”

“以前在课堂上画的图纸是平面的，现在才知道边沟的坡度要考虑下雨时的水流速度。”实践日志中，学子们的感悟道出了“知行合一”的真谛。将“地基处理”理论转化为边沟维护方案，用“模数协调”知识规划黑板报版面，这场实践让课本上的概念变成了“摸得着的工程”。这种“理论—实践—反思—行动”的成长闭环，不仅提升了学生的专业能力，更增强了他们的社会责任感。当看到村民用自己教的普通话与施工队顺畅沟通时，学子们深刻体会到：“职业教育的真谛，在于让专业所长扎根泥土，让青春力量与乡村振兴同频共振。”

（二）乡村蝶变：从“环境整治”到“激活发展动能”

实践带来的改变，远不止于村容的整洁。在硬件层面，平整的墙面成了“露天课堂”，通畅的边沟解决了雨季内涝问题；在软件层面，普通话的推广普及让村民敢于“走出去”，技术术语的掌握让他们外出务工时更有底气。这种“硬件改善—能力提升—信心增强”的良性循环，正是乡村振兴需要的内生动力。

浙江建设职业技术学院学子的黔南实践，为职业教育赋能乡村振兴提供了可复制的鲜活案例：以工匠精神为乡村塑形，用文化温度为振兴铸魂。当工匠精神遇上乡音传承，当工程标准融入乡土智慧，职业教育正以独特的“双向赋能”模式搭建起联通城乡的共情之桥。

（成卫定 王婷静 沈自珍）