从“学习者”到“问题解决者”

这不是模拟考，而是“生死时速”。在山东水利职业学院汽车检测与维修实训中心，大二学生辛坤紧盯诊断仪屏幕，与同学们一起围着一辆“趴窝”的新能源汽车。他们手中的工单，是来自合作企业的真实订单——客户车辆电池管理系统异常，两小时内必须完成诊断并提交解决方案。这一幕，正是中德先进职业教育合作项目（SGAVE）赋予学生的“实战战场”，彻底打通了课堂与车间的“最后一公里”。

破局之路：德国“双元制”的本土化基因重组

“汽修厂开进校园，课堂搬进车间。”该校机电工程系主任殷镜波道破人才培养新理念。

2022年，该校成为教育部SGAVE首批试点。项目以德国“双元制”为蓝本，进行了一场彻底的产教融合“基因重组”：构建“五融”（课岗、课证、产训、课赛、课育融合）、“四化”（课程标准化、管理制度化、资源立体化、评价多元化）、“三对接”（岗位需求与目标、校企师资、实训基地与社会服务对接）的全新人才培养模式。这不仅是教学改革，更是机制的重塑，让职业教育真正对接产业脉搏。

课程革命：用户委托书驱动的“实战课堂”

SGAVE的课程体系，彻底颠覆了“教师讲、学生听”的线性逻辑传统。学习起点，是一份来自企业的真实“用户委托书”。例如，在新能源汽车故障诊断课上，学生小组拿到的任务是：某品牌混动车无法启动，限时两小时诊断。没有枯燥的原理灌输，学生必须运用SGAVE六步法，像剥洋葱般层层深入问题核心，最终提交完整的维修方案。

“大一开始，我们就在模拟售后顾问角色。”学生李广鑫说，“不仅要‘修车’，更要‘对话客户’、撰写专业报告。这让我们提前拥有了岗位的核心能力。”

师资升级：“双师型”教师的“跨界熔炉”

“车间就是课堂。手上没油污，光画电路图，修不好真车。”

SGAVE导师李圣瑞曾是德系品牌4S店高级技师，如今他白天带学生拆装变速箱，晚上参与国际教研。在该项目组，80%的教师手握企业工程师资格，部分教师更是深度参与了德国原版课程开发。这种“左手扳手，右手粉笔”的“跨界熔炉”，让理论教学与一线实践彻底无缝融合，培养的学生一出校门即能上手。

实训场景：校园里的“全真”汽修厂

走进2000平方米的实训中心，宛如置身现代化汽车服务企业的“心脏”。该校与山东润泽共建的生产性实训基地，将课堂直接“嫁接”到维修工位。最新诊断设备、前沿工艺、真实售后服务流程——学生触手可及。2024年6月投入运营的校企维修中心，短短数月已服务数百位真实客户。学生们在解决一个个真故障中，技能飞速提升，更在心底烙下“客户至上”的服务基因。

在这里，学生们主动出击，在真实项目和技能大赛中完成从“学习者”到“问题解决者”的蜕变。

匠魂塑造：专业课堂里的“隐形思政”

SGAVE培养的不仅是技工，更是有灵魂的工匠。在一次电池包拆装实训中，学生因失误损坏了BMS模块。导师没有责骂，而是引导他面对“客户”该如何解释，学生诚恳道歉并承诺提供3次保养补偿，导师点评“专业的道歉是赢得信任的起点”。

类似“案例化思政”贯穿项目始终。在发动机维修课上，大国工匠鹿新弟的故事被引入，引导学生思考“如何在平凡的维修岗位中追求极致”。思政如盐入水，润物无声，将工匠精神、服务意识和社会责任感深植于技术教育的土壤。

“走出去”实验：职教服务“一带一路”的水院样本

在老挝甘蒙省赤褐色的钾盐矿区，该校教师张念利正指导当地工人检修重型矿卡：“雨季电路板易蚀，防水密封圈要定期换。”今年初，该校SGAVE项目组携“中国职教方案”走进老挝，为中农钾肥开展定制化培训，开创了“教随产出、产教共生”的“走出去”新范式。“国外一线导师+国内二线团队”协同教学，学员全员通过中老联合认证。这不仅是技术服务输出，更是中国职业教育软实力的成功“外溢”。

从校园车间到跨国矿区，从课桌工位到大赛舞台，SGAVE项目的魅力在于不断打破边界——校企之墙、知行鸿沟、技艺与匠心之界。当学生自信地解决企业真故障，当他们带着创新方案闪耀赛场，当他们代表中国技术走向世界，可以看到的是技术人才个体的拔节生长，更是中国职业教育与产业同频、与时代共振的蓬勃图景。在这里，每个学生都在真实世界的坐标中找到定位，用技术点燃梦想，以匠心定义未来。

（通讯员 吕庆龙 王俊丽）