“学分银行”让每一份努力都不被辜负 ——广东科学技术职业学院学生学习成果认定转换纪实

在职业教育改革浪潮中，如何让学生的每一次技能竞赛获奖、每一张职业资格证书、每一段企业实践经历都“算数”？如何打破传统学历教育课程学分认定的“窄化”困境，真正实现“人人皆可成才”？广东科学技术职业学院用一项持续五年的教学管理改革给出了答案。

自2016年教育部发布《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》、2019年和2025年广东省教育厅两次发布《关于高等教育学分认定和转换工作实施意见》以来，学校紧扣“立德树人”根本任务，以“成果导向”和“多元智能理论”为指导，依托5项省级学分制项目和学习成果认定转换项目，系统构建了“六维五类”学习成果认定转换体系，打造了集“标准化、数据化、智能化”于一体的“学分银行”管理平台，真正实现了“让每一份努力都被看见、被认可、被转化”。

破局：直面三大教学难题

长期以来，职业院校学生的学习成果认定面临三大困境：认定缺位、标准模糊、流程低效。数据显示，超过80%的非传统学习成果（如技能竞赛、在线课程、企业实践、资格证书、科技成果等）未纳入学分体系；成果转换缺乏统一标准，形式转换多于实质融通；线下人工审批流程繁琐，办理周期长，出错率高。这些问题不仅打击了学生的学习积极性，也制约了个性化成才路径的畅通。

创新：构建“三位一体”解决方案

面对难题，学校以系统思维推进改革，构建了“体系—标准—平台”三位一体的解决方案。

一是体系创新：构建“六维五类”认定体系，拓宽成才通道。学校围绕“立德树人、职普融通、产教融合、科教融汇、三教协同、教育数字化”六个政策维度，聚焦课程、证书、工作经历、业绩奖励等五类成果，出台《学习成果认定与转换实施管理办法》，界定30种可认定成果，形成覆盖中高职、本专科、校企、校校合作的广域认定网络。同时，修订《综合素质积分认定学分》《现代学徒制管理办法》《订单班管理办法》等系列制度，支持学生通过社会实践、技能竞赛、真实岗位工作、创新创业等多元路径获取学分，激发学习内驱力。

二是标准创新：建立“能力等值”转换规则，实现实质等效。学校构建“全面发展类、岗位核心类、个性发展类”三模块课程体系，为学生提供学历提升、岗位就业、创新创业三条成长路径。在此基础上，将职业标准、岗位要求、证书内容、竞赛规则融入课程标准，形成“知识—技能—素质”三维能力目标体系。通过“能力为桥”，建立学习成果与课程之间多元映射关系，实现“成果与课程”的实质等效转换，破解“认定主观、转换随意”的难题。

三是平台创新：打造“学分银行”系统，提升认定效能。在教务系统基础上，学校研发“学分银行”信息化平台，设置“申请—核定—存储—匹配—反馈”五步流程，实现全流程线上办理。引入RPA流程机器人，自动执行规则明确的认定任务，平均办理周期缩短至5个工作日，出错率降至2%以下，过程可追溯、结果可监管，真正实现“数据多跑腿，学生少跑路”。

成效：学生实现多元发展和多样化成才

改革实施近五年来，成果已在全校57个专业推广应用，累计认定学习成果近40万项，多名学生凭借竞赛获奖、职业证书实现“免修免考”或提前毕业，就业竞争力显著增强；多名学生凭借高水平论文、发明专利等科技研究，实现学历晋升，2023届毕业生叶健雄同学专科期间以第一作者发表SCI期刊论文，成功叩开本科和研究生的大门。

相关成果出版专著2部，发表论文10余篇，被省内外多所院校借鉴推广，形成可复制、可推广的“广科样本”。

“我们不只是在做学分转换，更是在构建一个尊重差异、鼓励多元、促进成长的教育生态。”项目负责人表示，“让每一份努力都不被辜负，这才是教育的温度与力量。”

如今，这座“人才成长立交桥”正越建越宽，助力更多职教学子走向技能成才、技能报国之路。 

（撰稿：樊红珍 通讯员：周小云）