无锡职业技术大学积极推进教育科技人才 “三位一体”改革

党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）明确，在坚持基础性、战略性支撑的基础上，进一步提出了“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，加快完善科教协同育人机制，培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。无锡职业技术大学（以下简称学校）深入贯彻党的二十届三中全会精神，加强对教育科技人才三位一体发展的整体谋划、系统布局，使三方面改革相互配合、协同高效，助力区域经济高质量发展。

聚焦教育链，培养高素质技术技能人才

党的二十届三中全会强调，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。通过深入实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，推进教育发展、科技创新、人才培养，不断强化对现代化建设的支撑，是我国提升国家创新体系整体效能的重要环节。当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，据统计，2012年至2024年高校毕业生超过了1亿人，接受高等教育的人口达到2.5亿。职业教育在我国高等教育快速发展的时代具有不可替代的重要性，因此，职业教育需要在教育科技人才“三位一体”战略中找准自身定位，系统推进协同创新、服务经济社会发展、持续推动职普融通，要聚焦教育链，优化学科结构，创新技术技能人才的培养方式。

学校坚定职业教育类型定位，坚持尊重差异，因材施教，创新“双主体两融合多通道”人才培养模式改革，针对生源类型差异和学生个性发展需要，系统构建了构建“C-C-I”（双证实用型、专业复合型、创新创业型）技术技能人才分类培养体系。一是强化校企双元育人。以专业群建设为引领，系统构建校企合作生态，紧跟技术发展趋势，通过共建高水平生产性产教融合实践基地、产业学院、工程技术研究中心等合作形式，强化行业企业深度参与技术技能人才培养过程，促进产教联动、供需对接。二是强化德技融合、专创融合。全面推进课程思政，确立了学校、专业、课程“三层贯通”课程思政目标体系，形成“尚德精技 矩阵统合 基因融入”课程思政育人模式，推进课程思政与思政课程同向同行。发挥教学名师和技能大师的育人效应，涵养工匠精神和创新精神，大力推进“以赛促学”“以赛促教”。三是深化分类培养。系统化设计多种成才通道，通过课证融通培养“双证”实用型人才；通过优化“能力导向、四阶递进”专业群课程体系，培养专业复合型人才；通过组建开源创新创业学院，实施研赛创教一体化教学，培养创新创业型人才。完善学分银行改革机制建设，升级学分银行管理平台，逐步建立统一的学生学习成果档案，服务全体学生多元成长成才，学校涌现出全国大学生自强之星等一批先进个人与集体，毕业生各类职业技能证书获取率达100%，创新创业型人才占比16.7%。学生在国家级大赛获奖314项、其中一等奖74项，省级获奖1997项，多次获省高校就业工作量化督导A等次。

聚焦科技链，赋能新质生产力培育

科技兴则民族兴，科技强则国家强。国家统计局数据显示，2023年全年我国共签订技术合同95万项，技术合同成交金额61476亿元，同比增长28.6%。当前，我国要加强国家战略科技力量建设，统筹强化关键核心技术攻关。要加强原创性研究和关键核心技术的突破，构建以创新能力为核心的国家科技体系，优化资源配置和布局结构，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。职业教育也应积极参与科技创新，利用先进科学技术提升办学水平和教育教学能力。依托现代信息技术，构建职业教育教师能力提升的新机制，促进教师专业发展和能力提升。此外，职业教育应加速推进产学研一体化建设，深化产教融合，主动适应产业结构变革加快科技成果的转化应用，紧密对接科技发展趋势和市场需求，促进科技创新与经济社会发展深度融合，从根源上解决“两张皮”问题。

学校主动服务中小制造企业“智改数转”，适应装备制造业“数字化、集群化”转型升级带来的新机遇，联合政府、行业、企业共建“五位一体”的产教融合集成创新大平台。与西门子、无锡透平叶片等国内外行业龙头企业合作，聚焦智能设计、智能生产等关键技术领域，实施“AI+智能制造”应用基础研究平台建设工程，统筹规划建设23个科研实验室，建成智能制造国家标准试验验证平台。同时建立以智能制造技术研究院为统领、三个千万元级研究所为基础、八个省级工程（技术）研究中心为高地的“一院三所八中心”协同运行机制，着力解决智能制造领域的工程技术难题和产业技术问题，持续提升学校服务中小企业智改数转的能力和水平。同时还成立无锡职院梁溪创新与技术转移中心、无锡市技术交易市场滨湖分中心，推进科技成果的转化应用。近五年，申获国家自科、国家社科等省部级以上课题60多个、授权专利1000多项，累计签订横向科研项目996项，单体超过千万元项目3个，总合同额超过2.1亿元，有效促进了校企融合发展，打通了科技创新成果产业化“最后一公里”。

聚焦人才链，打造智能制造工匠之师

党的二十大报告指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”《决定》指出，“加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。建设一流产业技术工人队伍”。职业教育应实施更加积极、开放、有效的人才政策，完善人才自主培养机制。建立以创新、质量和贡献为导向的人才评价体系，为人才的成长和发挥创造良好环境。实施更为开放和有效的人才政策，不断完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制，营造识才、爱才、敬才、用才的良好环境，重点培养高层次创新人才，包括科技领军人才和高技能人才。

学校始终坚持人才强校战略，大力弘扬教育家精神，紧跟经济社会发展需求，通过产教融合、校企合作，积极改善教师知识能力结构，适应数字化变革和服务产业转型升级，学校把服务企业、服务产业等要求作为教师岗位聘任、职称评聘、考核评价的权重指标，实行教师“带课题下企业”、企业“带项目进学校”，迅速提升青年教师教学业务能力、实践动手能力和科技研发能力。学校以智能制造优势、特色专业为基础，进一步整合科研力量，积极引导推进教师走进企业，找准课题和研究方向，服务地方企业发展。校企合作共建了8个省级研发中心和7个产业学院。同时聚焦数字化制造技术、智能生产数字化系统等研究方向，建设了3个千万元级研究所，为教师提升工程意识和工程能力、为企业解决生产技术难题和工程现场复杂问题提供了平台。依托稳定的团队和平台，申获国家教育强国推进工程、国家产教融合工程，申获国家级教学科技团队6个，主持或参与制定国家标准、行业标准等技术标准16项，每年承担企业技术攻关、工艺革新项目近200个，积极服务江苏产业转型升级。

教育、科技、人才“三位一体”发展，为建设高质量职业教育指明了方向。教育科技人才“三位一体”在职业教育领域的实施，不仅是对职业教育自身的一次深刻变革，也是对整个教育体系的一次全面升级。通过一系列的改革与发展，职业教育将更好地服务于社会经济发展，培养出更多符合时代需求的高素质技术技能人才，为中国式现代化建设提供技能人才支撑。