关于公布中坦职业教育国际合作计划（2024-2028）的通知
发布时间：2024-01-18
2021年，坦桑尼亚国家职业教育委员会（NACTVET）与中非职业教育联盟签署合作协议，从补充修订和开发坦桑尼亚职业标准开始，逐步完善其能力本位职业教育与培训体系，形成“基于行业岗位需求--优化职业标准---更新教学资料（课程、资源等文件）--提高人才培养质量--满足行业岗位需求”的完整且能自我更新的坦桑尼亚职业教育运行体系，使坦桑尼亚的职业教育更好地适应产业发展的需要，实现弥合坦桑尼亚职业教育人才培养与劳动力市场错位的目标。
2022年至今，中非职业教育联盟在坦桑尼亚等非洲国家牵头实施了国家职业标准开发项目、课程标准和数字化课程开发项目等系列项目，超过200所中国职业院校参与对非合作，有力对接了中国的先进职业教育经验与非洲国家的实际社会需求，为非洲国家职业教育改革发展提供了强有力的软实力支持。通过分享“中国方案”和“中国标准”，联盟组织中国院校和职业教育专家，积极参与非洲国家职业教育体系顶层设计，持续推动中非职业教育合作向着更多元、更深入的方向发展。
为更好地服务新时代中国特色大国外交战略和中国现代职业教育体系建设，支持坦桑尼亚职业教育发展，坦桑尼亚国家职业教育委员会与联盟共同实施“中坦职业教育国际合作计划（2024-2028）”，系统开展十余个不同类别的项目。该计划得到了坦桑尼亚政府部门的充分认可支持，坦桑尼亚国家职业教育委员会将积极协调百余所坦桑尼亚职业院校参与到这一计划中来，协同中非职业教育联盟全面落实标准推广应用工作。
一、中坦职业教育国际合作计划（2024-2028）框架
（一）前期工作的反思
在过去三年中坦合作项目持续取得丰硕成果的同时，联盟也逐渐意识到这些项目存在一些无法充分覆盖的局限性。首先，标准开发项目与数字化课程开发项目都是与坦桑尼亚国家政府之间的合作，而职业教育标准成果的转化周期长，具体落实到产业、院校等受益方需要一定时间，短期内成效并不显著。不同的院校、企业也有着一系列复杂且具体的需求，但自身调整能力受限，也导致了部分学生目前无法充分受益于中国输出的标准与数字化课程。其次，联盟与坦桑尼亚职业教育各利益相关方的合作尚未全面展开，海外共建职业院校、开展实训设备建设及师生交流等方面的合作有待进一步拓展。再者，在中坦合作项目中，服务中资企业不够精准深入。最后，中坦两方在职业教育理念、文化等背景差异较大，除了在标准这样的技术层面合作外，如何深入到职业教育战略发展方向，如何将中国职业教育理念和经验做法在坦桑尼亚本地化并且在项目成果中体现，是联盟未来思考和发展的方向。
（二）中坦职业教育国际合作计划（2024-2028）总体思路
结合教育部发布的《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》以及《具有较高国际化水平的职业学校建设指南》，突破前期合作项目存在的局限性，联盟深入分析研究了双方的实际情况，提出了今后五年中坦职业教育国际合作的总体思路。
1.坚持久久为功。通过长期合作使中国的职业教育理念、体系及改革经验做法融入到坦桑的职业教育体系中。
2.突出企业在与坦桑职业教育合作中的作用。联盟将依托中智集团中央企业人力资源服务优势，进一步加大职业教育国际合作企业参与力度。在项目实施中强化中资用人企业参与标准和课程认证；推动中国设备供应企业参与职业教育资源合作；进一步增加坦桑当地和中资企业的需求调研；针对中资企业和本地企业具体人才需求定制相应的职业教育国际合作项目，教随产出、产教同行。
3.扩大与坦桑在职业教育领域的合作范围，提高合作项目的针对性。在前期坦桑国家职业标准成功实施的基础上，以项目为载体，纵向深入推进专业、课程、资源的建设，横向推进中坦院校间的交流与合作，包括但不限于设备供应、教师交流、学生培养实习就业等，总结教学、实训经验，推动学分学历互认。联盟将在坦桑尼亚国家职业教育委员会的支持下，对接当地职业院校和（中资）企业，针对院校人才培养和企业本土化技术技能人才需求，协调中国职业院校以“一对一”、“一对N”、订单培养等合作方式，多层次、多角度地将标准建设成果落实到每一所坦桑尼亚院校、每一位坦桑尼亚学生和每一位在坦中资企业员工。
4.创新合作模式。联盟将采取“小批量，多批次，常态化”的工作方式，常态化申报，快速审核，快速推进，快速见效。
5.项目评估。深入分析各项目对中坦职业教育合作、中国职业教育品牌建设以及对坦桑尼亚职业教育发展的贡献，对其中参与的院校、个人进行系统性的评估和认证。
二、中坦职业教育国际合作计划（2024-2028）内容
“合作计划”充分对接坦桑尼亚职业教育发展规划，联合坦桑尼亚职业院校与对口中资企业，打通中资企业国际人才需求与中坦职业院校人才联合培养的链接通道。合作计划秉承全面落实推广应用职业标准开发与数字化课程开发项目成果，由十余项子项目构成，囊括了合作办学、交换留学、装备输出、技能培训、师资能力建设等多个层面。“合作计划”具体实施方案如图：
（一）标准体系持续完善
1.职业标准与专业教学标准开发项目
联盟在总结前两批职业标准开发项目经验的基础上，继续落实教育部《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》中对“职业教育标准”的建设要求，经与坦桑尼亚国家职业教育委员会协商一致，联盟决定针对坦桑尼亚国家重点专业领域已推出的105项国家职业标准和专业教学标准中各专业领域缺失的等级，进一步持续实施第三批“坦桑尼亚国家职业标准和专业教学标准开发项目”。
▪中国职业院校根据自身专业优势，联合相关企业，选择1-3个等级的职业标准，组建工作专班，结合坦桑尼亚实际需求，与坦桑尼亚国家职业教育委员会专家组进行多轮次商讨，形成符合中国标准且满足坦桑尼亚需求的职业标准，并配套提供与其相关的专业教学标准。
▪由坦桑尼亚国家职业教育委员会注册认证纳入坦桑尼亚国家职业教育体系，并颁发国家认证证书。
2.课程标准与数字化课程开发项目
联盟在实施“坦桑尼亚国家职业标准开发项目”的基础上，为落实教育部《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》中对“职业教育资源”的建设要求，经与坦桑尼亚国家职业教育委员会协商一致，决定开发坦桑尼亚国家课程标准、引进中国优质职业教育数字化课程、建设职业教育国家数字化教学资源平台。基于中国职业院校多年来在数字化平台建设及课程开发与应用上积累的大量经验，推动坦桑尼亚职业教育数字化发展。
▪中国职业院校根据自身专业优势，联合相关企业，组建工作专班，根据已开发完成的坦桑尼亚职业标准和专业教学标准要求，开发对应专业核心课程、专业基础课程、公共基础课程、专业拓展课程等的课程标准，并配套提供与其相对应的数字化课程。
▪由坦桑尼亚国家职业教育委员会审核认证，纳入坦桑尼亚国家职业教育体系以及联盟与坦桑尼亚国家职业教育委员会搭建的国家数字化课程平台。
3.专业实训教学条件建设标准开发项目
为进一步补充完善在坦桑的标准体系建设，丰富教育部《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》中对“职业教育标准和装备体系”的建设要求，经与坦桑尼亚国家职业教育委员会协商一致，决定实施“坦桑尼亚国家专业实训教学条件建设标准开发项目”，服务坦桑尼亚国家职业教育相关工作，完善坦桑尼亚国家职业教育标准体系。
▪中国职业院校根据自身专业优势，联合相关企业，组建工作专班，根据职业标准以及课程标准要求，制订包含实训教学场所要求、实训教学设备要求、实训教学管理与实施细则等内容的专业实训教学条件建设标准。
▪由坦桑尼亚国家职业教育委员会认证，纳入坦桑尼亚国家职业教育体系并颁发国家认证证书。
▪该项目完成后，联盟将协调组织坦桑尼亚国家职业教育委员会分批次从中国购买相关实训教学设备设施。
（二）合作办学
4.中坦职业院校合作办学项目
为全面推广应用坦桑尼亚职业标准、专业教学标准与数字化课程，落实教育部发布《具有较高国际化水平的职业学校建设指南》中对“境外办学”的项目建设要求。联盟基于在坦桑尼亚开展的境外办学经验，与坦桑尼亚国家职业教育委员会协商一致，联合中坦院校、中资企业以及坦桑尼亚国家职业教育委员会，实施合作办学项目，共建海外应用技术学院、海外应用技术大学或技能培训中心，服务中资企业本土化技术技能人才需求。
▪中坦职业院校双方开展学分、学时互认，共建课程，共享课程资源。联合中资企业，开办订单班，采用“3+0”以及“2+1”相结合的方式，中方注册，就地培养，双方颁发学历证书。
▪中坦院校、中资企业共建技能培训中心，针对合作专业，中国职业院校提供短期课程内容、教学指导、师资培训及承担部分教学任务，坦桑尼亚院校组织师资开展技能教学、招生与管理，中资企业提供实习、就业机会等。
▪项目在前期合作落实的基础上，每年持续招生，经过3-5年学习，培养一批具有先进国际技能水平，中坦双方职业院校及坦桑尼亚国家职业教育委员会认证的优秀人才，服务中资企业属地化人力资源需求。
（三）交换与留学
5.学生交流及留学生项目
为落实教育部发布《具有较高国际化水平的职业学校建设指南》中对“来华留学”的工作要求，解决外国学生来华留学的难点和痛点，扩大来华留学生规模。联盟将依托中非职业教育联盟国际中文产业学院，联合中国职业院校，培养一批优秀的，具备中文基础知识和语言能力的来华留学生。
▪中国职业院校通过线上/线下等多种方式开展中文预科培训，组织中国文化讲座、文化交流、实地参访等活动，培养高质量学历和非学历来华留学生。
▪预科培训合格的学生，将赴不同中国院校进行长期或短期学习，学习完成之后可取得中国职业院校毕业或结业证书。
（四）装备输出项目
6.职业教育教学装备输出项目
为推广应用开发的专业实训教学条件建设标准，落实教育部发布的《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》中对“有国际影响力的职业教育教学装备”的推广要求，联盟将联合有资质且计划更新实训设备的坦桑尼亚职业院校，多方筹备资金，向中国企业与院校采购专业实训教学条件建设标准规定的教学实训设备。
▪中国职业院校联合设备制造企业，按照专业实训教学条件建设标准所规定的设备要求，细化并完善专业设备清单和实训教学场所方案，推荐主要设备供应商，指导坦桑尼亚国家从中国分批采购相关实训设备。
▪设备到位后，由坦桑尼亚对应院校邀请中国院校教师赴坦开展设备操作维护相关培训，坦桑尼亚国家职业教育委员会及院校向中国职业院校和教师颁发证书。
7.师资能力建设与技能操作培训项目
为充分利用输出的教学装备，落实教育部发布的《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》与《具有较高国际化水平的职业学校建设指南》的相关要求。向坦桑尼亚职业院校与专业实训教师提供教学设备技能和专业技能培训，增进两方交流，提高坦桑尼亚教师发展水平。
▪中国职业院校联合设备供应企业，派遣优秀教师及设备专家访问坦桑尼亚，或中国职业院校支持坦桑尼亚教师访华，针对采购装备进行培训，包括教学方法、设备操作和维护等，培训合格颁发结业证书。
▪由坦桑尼亚国家职业教育委员会及对应坦桑尼亚院校向中国职业院校和教师颁发国家认证证书。
（五）“中文+技能”培训项目
8.企业/院校培训项目
为落实教育部《具有较高国际化水平的职业学校建设指南》中对“教随产出、校企同行”的建设要求，经与坦桑尼亚国家职业教育委员会协商一致，中国职业院校与坦桑尼亚职业院校以及在坦中资企业合作，定制开展“中文+技能”短期培训项目。
▪中国职业院校联合相关企业，面向坦桑尼亚职业院校和坦桑尼亚中资企业需求开发培训课程，采用“线上+线下”相结合的方式，在电子装配、机械加工、汽车维修、数控机床、服装设计、农业种植、计算机、机电一体化及焊接技术等领域开展“中文+技能”短期培训，培养国际化技能人才。
▪由坦桑尼亚职业院校或中资企业颁发证书。
（六）管理和教学能力建设
9.职业教育教师能力标准开发项目
为进一步补充完善坦桑尼亚国家职业教育标准体系建设，丰富教育部《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》中对“职业教育标准”的建设要求，经与坦桑尼亚国家职业教育委员会协商一致，联盟决定将依托坦桑尼亚国家职业标准和专业教学标准，借鉴中国在“双师型”模式等师资能力建设方面的宝贵经验，指导规范坦桑尼亚职业教育教师能力建设。通过开发教师能力标准，全面提升坦桑尼亚职业教育教师的综合能力水平，从而为坦桑尼亚职业教育的持续发展提供坚实的人才和理论实践基础。
▪中国职业院校根据自身专业优势，联合相关企业，组建工作专班，参考专业教学标准和课程标准中的能力评估要求、中国对“双师型”教师的教学及技能能力认证细则，制订相应的职业教育教师能力标准。
▪由坦桑尼亚国家职业教育委员会认证，纳入坦桑尼亚国家职业教育体系并颁发国家认证证书。
10.职业教育管理人员和师资能力建设项目
为落实教育部《具有较高国际化水平的职业学校建设指南》中对“双多边职业教育国际交流合作”等要求，经与坦桑尼亚国家职业教育委员会协商一致，将组织坦桑尼亚职业教育管理人员和师资，针对职业教育发展、教育管理、标准体系建设、教育教学数字化发展、实训设备操作等主题，周期性地开展交流培训活动。
▪中国职业院校派遣优秀教师访问坦桑尼亚，或中国职业院校支持坦桑尼亚职业教育管理人员访华开展能力培训，包括职业教育管理、职业教育发展规划等，培训合格颁发结业证书。
▪由坦桑尼亚国家职业教育委员会向中国职业院校和教师颁发结业证书。
（七）中等职业教育
11.中等职业教育专业教学标准开发项目
联盟基于高等职业教育标准开发与合作经验，针对坦桑尼亚国家中等职业教育重点专业领域，进一步落实教育部《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》中对“职业教育标准”的建设要求。对坦桑尼亚现有专业教学标准融入中国经验与中国标准，经本土化修订后，按照坦桑尼亚国家相关程序注册认证，纳入国家中等职业教育体系，指导坦桑尼亚国家中等职业院校开展人才培养工作。
▪中国职业院校根据自身专业优势，联合相关企业，选择1-3个专业，组建工作专班，结合坦桑尼亚实际行业发展情况，针对坦桑尼亚中等职业教育现有的专业教学标准材料进行修订，形成符合中国标准，满足坦桑尼亚需求的专业教学标准。
▪由坦桑尼亚国家中等职业教育管理局审核认证并纳入坦桑尼亚国家中等职业教育体系，并向中国职业院校和教师颁发国家认证证书或感谢信。
12.中等职业教育数字化课程、能力建设、技能培训等项目
在专业教学标准完成的基础上，为落实教育部《2023年具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备建设指南》中对“职业教育标准”的推广应用要求。组织中国院校对接坦桑尼亚国家中等职业教育管理局，为管理局下属培训中心开发数字化课程，为教师组织安排能力培训等工作。
▪中国职业院校根据自身专业优势，联合相关企业，组建工作专班，根据中等职业教育专业教学标准要求，开发对应专业核心课等数字化课程，并为中等职业教师提供技能培训等配套工作。
▪由坦桑尼亚国家中等职业教育管理局向中国职业院校和教师颁发国家认证证书或感谢信。
三、实施计划和单位
“中坦职业教育国际合作计划”实施周期为2024年至2028年，全国中、高等职业院校、企业可申请立项，分为三批开展，具体工作委托中智国际教育科技（北京）有限公司实施。
▪2024年度申请立项时间为2024年1月-3月和8月-10月。
▪2025年度申请立项时间为2025年1月-3月和8月-10月。
▪2026年度申请立项时间为2026年1月-3月和8月-10月。
四、申报方式
（一）符合条件、有意愿的中国职业院校、企业请在2024年3月31日前提交电子版申请表（格式：单位名称＋申报项目）至wangjing@ciicie.com，申请表见附件2，原则上不限制每个单位申报项目数量，具体项目实施计划在项目申请立项期间具体说明。
（二）如有任何疑问，请随时联系中非职业教育联盟秘书处：
许老师：18561813603
马老师：15908945081
赵老师：15753241827
王老师：18765269521
中智国际教育科技（北京）有限公司
中非职业教育联盟
2024年1月17日
关于公布中坦职业教育国际合作计划（2024-2028）的通知.pdf
附件1：“中坦职业教育国际合作计划”坦桑尼亚国家职业教育委员会授权函.pdf
附件2：“中坦职业教育国际合作计划”立项单位遴选申请表.docx
