黑龙江建筑职业技术学院：“三师三室”精准带动人才培养

作为一所“老资格”高等职业院校，黑龙江建筑职业技术学院不断创新，推出新的发展举措。近年来，学院充分盘活当地丰富的非物质文化遗产资源，成立“非物质文化遗产大师工作室”；坚持“保护匠心工艺，传承匠人精神”育人理念，成立匠师工作室，打造“鲁班式”团队和人才；成立名师工作室，提出“能力核心，标准引领，项目驱动，一师一策”的师资队伍培养模型。“三师三室”为学院师资培养、人才培养开辟了新路径。

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黑龙江建筑职业技术学院始建于1948年，是全国首批独立建制高等职业院校之一。

作为教育部优质专科高等职业院校、全国首批28所国家示范性高等职业院校以及全国高校毕业生就业50强院校，近年来，学院聚焦产业结构调整和转型升级，高度重视团队建设，分类打造大师、匠师、名师工作室，并以此为抓手精准发力，在师资培养、人才培养等方面取得了新成果。

盘活非遗文化，激活人才培养

翻看公共选修课课本，你会发现“赫哲族鱼皮技艺”“塞北泥人”“曲氏木雕”等国家级非物质文化遗产的相关内容，自2017年开始，学院开设院级公共选修课程，将当地国家级非物质文化遗产技艺，以及非遗知识产权保护等内容“嵌入”相关专业课程。同时将优秀传统价值观、民主精神、法治思想等融入学生课程思政体系，开辟了人才培养的新路径。

为充分盘活当地丰富的非物质文化遗产资源，学院先后成立了“非遗文化研究院”与“非物质文化遗产大师工作室”，在梳理和展示当地非遗文化发展史、珍藏民族文化记忆的同时，把这些内容有机融入课程思政和专业课程中，成为学院特色育人的亮点之一。

学院坚信人才是传承非遗文化的核心，所以积极发挥大师工作室的引领作用和品牌效应，广泛吸纳对非遗技艺感兴趣的学生，逐渐形成保护和传承非遗的人才梯队。在此基础上，工作室完善了师徒制人才发展链，鼓励和支持非遗大师带徒授艺，通过口传心授，手把手带领团队进行工艺制造和创作，提升制作团队整体技艺和非遗文化作品的水平和层次。

近年来，大师工作室开发出10余种独具地域特色的民艺收藏品、手工艺伴手礼，深受市场青睐，成为区域经济的助推器。学院通过对接“旅游+非遗文化”的文旅产业链条，不断加强非遗产品的研发创新，提升产品附加值，将非遗文化作品转型为市场吸引力较强的文旅产品，实现社会效益和经济效益协调发展。

保护匠心工艺，传承匠人精神

学院坚持“保护匠心工艺，传承匠人精神”育人理念，打造“鲁班式”团队和人才。

学院聘请鲁国昌等古建筑匠师，成立了匠师工作室，手把手传授学生各种“鲁班式”技能。

鲁国昌浸淫于古建筑领域近40年，掌握了一代代能工巧匠传承的榫卯技艺和手工秘籍。他认为，榫卯工艺是一种智慧、一种精神，是中国古代匠人文化的传承，需要后人去珍惜和传承。为此，他以匠人精神为引领，带领古建、家具等专业的教师团队深入研究和锤炼技艺，打造了一支技术过硬的匠师团队。

在鲁国昌的带领下，匠师工作室积极开展科研活动，破解了诸多技术难题。其中，混凝土结构应力特点在仿古建筑中的“应用性”，混凝土建筑材料在仿古建筑中的“顺应性”，混凝土施工技术在仿古建筑中的“适应性”等研究成果，荣获“市级科技进步二等奖”。同时，匠师工作室还提供仿古建筑设计服务，在提升职校社会服务能力的同时，为建筑文物保护工作提供了莫大的助力，受到了广泛好评。

依托于匠师工作室，学院建设了具备资源检索、自主学习、数字交流功能的鲁班文化资源库，以文字、图片、课件、视频等方式展示百工圣祖、匠心造物、鲁班传人、鲁班文化四大模块，涵盖鲁班百科、鲁班传说、鲁班智慧等内容。此举提升了学生的学习兴趣，实现了鲁班文化与人才资源的共享与应用。数年间，学院培养出一批又一批“年轻的鲁班”。

作为个中代表的学生张念，出师后参与了中国政府援助柬埔寨吴哥古迹保护工作项目、中国政府援助乌兹别克斯坦花剌子模州历史文化遗迹修复项目，以及世界文化遗产中国大运河滑县段的保护规划项目。此外，张念还参与了运河古镇——道口古镇的整体保护设计工作，以及河南荥阳韩凤楼故居的保护修缮及展示利用工作等。他也因此荣获“河南省工程勘察设计行业协会奖”一等奖，并被提名参选“2021年中国优秀勘察设计奖”。

以张念为代表的一批年轻匠人，传承着吃苦耐劳、严谨踏实、坚韧执着的工匠精神，证明了通过职业教育同样能成功成才、增益社会，实现自我价值。

名师引领，构建师资培养模型

市政与环境工程系边喜龙教授是国家级教学名师、黑龙江省高层次人才。为发挥名师示范引领作用，学院决定由他挑头成立“边喜龙工作室”，并取得了丰硕的成果。

基于教师专业化发展理论，工作室系统构建了高职院校教师职业岗位核心能力结构，提出了“能力核心，标准引领，项目驱动，一师一策”的师资队伍培养模型，为高职教师的专业化成长提供了新路径。

模型从“德能行知”四个维度出发，研究了教师职业岗位六大核心能力，归纳出25项典型任务，构建凸显“能力核心”的新时代教师职业岗位能力框架，明确了高职院校师资培养的目标。

在此基础上，工作室归纳并建立了“校本特色师资分类遴选培养标准体系”，出台了7项师资培养建设标准，明晰了教师发展方向和成长路径；推出“一主线、双内化、五递进、六项目驱动”的师资培养机制，实现了师资培养的制度化和系统化。

为了让培养模型落地开花，工作室建设了“中心+工作室+团队+基地+企业实践流动站”“五位一体”专业化发展平台，从不同能力培养视角，多维度保障教师职业能力的提升。

而“一师一策”师资专业化发展管理和评价机制的建立，则实现了师资培养分级规划，全过程管理，积分量化评价。

在名师工作室的引领下，学院打造了一支师德高尚、思维创新、实践能力强、教学效果好、科研和技术服务能力强的“双师型”专兼结合教学、科研与技术服务团队，近年来成绩斐然——获国家教师教学创新团队2个，主持国家级专业教学资源库2个，获全国首届教材建设奖2项，发明专利51项。

在一大批高素质教师的带领下，学院先后完成绥芬河城市给水管网改造工程、双鸭山市四方台区给水处理及供水管网工程等优秀设计20余项，实现产值1000余万元。今年，学院为延寿县农村厕所革命提供方案，并出资5万元建设了示范工程，为区域经济建设与发展作出了贡献。

（作者：汤延庆 石海涛 侯 音，黑龙江建筑职业技术学院）