如何开展好专业数字化改造

面对教育数字化转型需要，重庆工商职业学院较早认识到数字化赋能专业高质量发展的意义和紧迫性，在2021年“人才培养方案指导意见”中便明确了专业数字化改造的要求，2022年初便启动了“专业数字化改造计划”，将其作为深化教育评价改革的重要内容，制定了《重庆工商职业学院推进专业数字化改造  提升专业适应性的方案（2022）》，分三个阶段开展专业数字化改造工作，在数字化应用场景对接、数字化内容升级、数字化能力提升、数字化改造升级评价模型构建等四个方面取得了成绩。

一、改革领域

深入贯彻党的二十大报告明确提出的“推进教育数字化”要求，落实教育数字化战略行动部署，积极探索专业的数字化升级改造的措施和有效路径，推进教学数字化转型，从而实现高等教育数字转型、智能升级。

二、改革措施

从专业自身的“全要素、全流程、全链条、全领域”系统谋划，整体推进，重点突破，提升专业对未来教育的适应性。

（一）数字化应用场景对接

立足培养适应数字经济发展和产业数字化转型的生产服务一线高素质技术技能人才要求，分析、获取新经济、新业态、新技术、新职业对人才的素质结构、能力结构、技能结构的全新要求和变化点，优化专业人才培养目标和培养规格的厘定，并构建基于数字化能力进阶培养的毕业能力指标体系和课程教学体系。

（二）数字化内容升级

加大虚拟实践实训中心建设力度，推动校内实训基地的基础设施 优化、管理精细化、功能服务专业化，打造智能化、数字化的智慧实 训基地。进一步强化实习实训资源的管理、共享，建立实习实训资源 使用评价机制，提高实习实训资源利用率。 促进虚拟学习空间、数字孪生技术等在课程开发与教学创新中的 应用，打造一批校、市、国家级精品在线开放课程，建成面向混合学 习、移动学习、终身学习的高水平专业教学资源库。 开展精品教材建设，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教材内 容，建设活页式、数字化、融媒体、立体化的精品教材，满足适应数 字经济的人才培养的需要。 以数字技术推动课堂教学生态改革。推进混合式教学、翻转课堂 等教学模式改革；推进以学生为中心的课堂教学质量评价机制的改革， 树立优秀课堂革命案例，提升课堂教学质量。

（三）数字化能力提升

实施教师数字化教学能力提升计划，提高教师具备开发专业数字 化教学资源、开展数字化教学设计的水平，能够运用现代信息技术改 进教学方式方法，推进虚拟工厂等在线学习空间建设和普遍应用。 培育一批数字化能力突出，具有示范引领作用的教学团队，强化 团队整体绩效管理和团队成员的协作能力建设。

（四） 数字化改造升级评价模型构建

针对专业存在的定位泛化，区域经济高质量发展支撑度不够，新 技术、新工艺、新规范、新业态反应相对滞后，数字化应用场景研究 不足等短板、弱势，构建适配区域现代产业发展的专业数字化改造升 级评价框架模型，为各类专业全面实施数字化改造奠定基础。

三、改革成效

1.数字化应用场景对接：重庆工商职业学院22个试点专业通过深入企业行业开展调研，初步形成面向数字化发展的调研报告和专业人才培养方案。2022年首次在全校学生中开设《数字思维与应用实践》公共选修课。新增设财税大数据应用等数字经济新兴专业5个。

2.数字化内容升级：重庆工商职业学院以建设虚拟仿真实训基地为重点，系统推进数字资源建设。建成了11个虚拟工厂（仿真实训中心），立项国家虚拟仿真实训基地1个，《高职院校专业群虚拟仿真实训基地集群效应的探索与实践》入选教育部典型案例。获得认定6门市级、2门国家级精品在线开放课程。建设活页式教材5部。

3.数字化能力提升：持续开展以微课制作、在线课程建设等为主题的培训提升教师信息化教学能力。重庆工商职业学院在2022年教师教学能力大赛获省级奖项9项，形成优秀“课堂革命”典型案例22个。

4.数字化改造评价模型构建：通过组建由西南大学吴南中领衔，包括重庆师范大学、重庆第二师范大学、江西科技师范大学、重庆工商职业学院联合组成的工作团队，查阅文献，参照目标模型、系统资源模型、过程模型和参与者满意度模型，并认为数字化改造既需要关注目标贯彻，又需要强化过程的系统关注，同时需要强化成效，基于此，设计了指标的初稿，通过问卷调查、专家咨询和模糊测试，最终形成4个维度，16项指标，49个观测点的评价指标体系。

（执笔人：重庆工商职业学院教务处胡方霞）