南通职业大学：加快“学习型职大”建设 助力师生全面发展

南通职业大学全面贯彻落实党的二十大精神，立足长三角一体化发展战略，回应南通市加快构建现代制造业产业体系需求，结合学校发展定位，确立了以“学习型”“服务型”“交互型”“研究型”“质量型”为特色的“五型”职业大学发展方向。通过营造学习氛围、健全学习体系、培养学习能力，推进“学习型职大”建设，打造师生发展交融一体的共同学习生态圈。

立足“三个加强” 

持续营造学习氛围

一是加强师德师风建设。实施“师德养成计划”，引导广大教师自觉做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师；完善师德师风考核机制，全面推行师德档案制度，大力弘扬“爱岗敬业、无私奉献”的职业精神，举办师德师风建设系列讲座，开展师德师风知识竞答活动，教师思想政治素质和职业道德修养稳步提升；精心打造“感动职大人物”品牌，让“教书育人、为人师表”蔚然成风。

二是加强学风建设。开展专业认知与职业前瞻教育，将专业认知与学业规划相结合，学生的学业认知、职业规划、职业意识和职业道德水平融合提升；严格实行班风学风考核，营造集体学习氛围，学生成长发展的内生动力充分激发。

三是加强文化建设。坚持“以文化人、以文育人”，围绕培育和践行社会主义核心价值观，以“红色文化引领、校园文化塑形、传统文化铸魂”，打造多样化精品校园文化活动，树立了以“科技文化艺术节”和“校园文化艺术节”为主线的多彩文化品牌。

紧扣“三个建设”

逐步健全学习体系

一是建设学习组织体系。引导教师制定个人职业生涯发展规划，学生制定个人学业发展规划，师生员工和学校发展目标愿景融为一体；构建扁平化教研组织，成立跨部门、跨专业、跨领域教改“种子库”7个，开展相关课题研究30余项；鼓励学习型社团建设，成立学习型社团37个，社团成员达2000多人。

二是建设教学资源体系。完善知识引进机制，建立校企混合教学团队，按照行业标准制定人才培养方案，按照岗位要求制定专业课程标准；完善人才“引”“培”“聘”并举的工作机制，持续推进教授工程、名师工程、“双百”工程和海外研修工程，专任教师中“双师”素质教师比例达90.48%，硕士以上比例达69.84%；创新课程开发机制，实施课程开发师培养工程，遴选首席课程开发师22人；规范教材建设和选用制度，成立教材选用委员会和教材建设委员会，聚焦打造精品教材；加大信息化资源投入，强化信息化教学能力，建成“绿色智慧建造虚拟仿真实训基地”并成功入选2022年江苏省示范性虚拟仿真实训基地培育项目。

三是建设竞赛选拔体系。构建“校—省—国”三级技能大赛体系，以大赛所需的专业知识和技术技能要求为教学标准，探索与之对应的“基础培养—强化提升—实战运用”递进培养路径，强化技能培养，实现赛教融合，2021年、2022年连续两年获全国职业院校学生技能大赛一等奖，2022年获首届世界职业院校技能大赛“物联网技术应用”一等奖。

突出“三个提升”

全力培养学习能力

一是提升教师教研教改能力。大力加强教师培养，依托行业、企业实训基地，鼓励专业课教师下企业顶岗实践；实施课程思政示范课和“金课”建设，评选“名课优师”，引导教师不断学习，更新知识体系，实现教学能力和职业发展水平螺旋上升，2019年、2020年连续两年获全国职业院校教师教学能力大赛一等奖。

二是提升学生学习能力。建立学业导师制度，在学业、专业、就业等方面给予学生系统化指导，帮助学生厘清职业发展目标、增强专业学习动力；创新实习实训方式，从原来的“2.5+0.5”学习与顶岗实习模式，转变为“2+1”模式，实现了实训教师面对面指导与企业师傅手把手授技的相辅相成。

三是提升学生创新创业能力。坚持“创新意识为先导、综合素质为基础，创业能力为核心”的创业教育理念，大力推动人才培养方案改革，将“双创”教育融入人才培养全过程；依托省级“双创”示范基地，建设“双创”课程基地，开发“能力递进、专创融合”的“双创”教育课程群，“双创基础必修课+专业创新课+双创选修课”的课程体系日臻成熟；搭建校内“道德、法律、科技、人文、企业家”五讲堂，建成由咨询师、专业教师和企业导师组成的“双创”教育“三师”团队，实现“双创”教育“校内校外、课内课外、线上线下”三网协同，建成“双创”教育课程基地11个，孵化项目36个，在2022年创新创业大赛中荣获“互联网+”江苏省省赛一等奖1个、二等奖2个，学生创业能力和创业素养全面提升。

（朱震震 周君）