哈尔滨科学技术职业学院师范与艺术学院：立足新时代 培养数字文化创意人才

哈尔滨科学技术职业学院是黑龙江省高水平高职院校建设单位，其前身之一——阿城师范学校始建于1919年。2002年，阿城师范学校、五常师范学校、哈尔滨教师体育学院实现三校合并，建立新阿师；2007年升格为高等职业院校，更名为哈尔滨科学技术职业学院，是一所兼顾师范教育与高等职业教育发展的综合性全日制公办普通高等职业院校。校园占地面积近40万平方米，建有功能完备的现代化教学园区、实训园区和创业园区，红色文化传承园地、金源文化传承园地和《诗经》文化传承园地。学校积极响应人才强国战略，在数字文化创意人才培养方面多措并举，取得了显著成效，展现了百年院校的新作为。

深化“产教融合、校企合作”的办学机制

哈尔滨科学技术职业学院立足新时代人才需求，落实相关政策，持续深化人才培养改革，大力发展数字创意设计。以黑龙江省省级重点专业数字媒体艺术设计专业为例，在黑龙江省“十四五”规划提出“推动数字经济高质量发展”、围绕哈尔滨市打造“创意设计之都”的宏伟目标的背景下，师范与艺术学院数字媒体艺术设计专业深化“产教融合、校企合作”的办学机制，围绕区域经济发展需求，着力推进专业升级，与地方发展接轨。结合自身专业特点和师资优势，注重产学结构调整，突出实践技能，与多家企业公司合作，进行订单式人才培养。在人才培养的过程中利用企业的项目资源优势，校企共建实训基地，辅以大师工作室和大学生创业园，优势互补、强强合作，共同助力学生成才，为区域经济输送数字创意人才，有效服务地区创意设计产业。

在专业发展中，数字媒体艺术设计专业根据企业对数字创意人才的需求，运用任务驱动，提高学生的就业能力和创新能力，形成专业核心竞争力，实现专业可持续发展。师范与艺术学院举办了“访企拓岗促就业”线上交流会、线上招聘会、安排毕业实习等系列活动，深入落实就业工作“一把手”工程，努力为毕业生挖掘更多岗位资源，创造更多实习和就业机会；同时扎实开展社会需求调查和毕业生就业状况跟踪调查，充分听取用人单位的意见建议，为深化教育教学改革、人才培养、产学研合作和就业指导服务提供有力支撑。

推进“教、学、做”一体化的教学方式改革

师范与艺术学院数字媒体艺术设计专业强调培养学生实操与实践能力，将真实项目从企业带进校园，让数媒专业学生从校内实训阶段就开始大量“实战”，解决教学中实践课程与职业岗位需求脱节的问题，使专业建设真正实现“教、学、做”一体化。在课程结构安排上，专业第一、二学期完成职业基础技能与课程的学习；第三、四学期深化职业能力训练，完成行业职业岗位的职业能力及素质培育等实训课程的学习。校企合作，实施行动导向教学法，以项目驱动教学，优化校内外教学资源，助力学生成才。在实践实训过程中，数字媒体艺术设计专业通过产教融合项目为社会服务。目前，学生参与的服务项目内容主要有LOGO设计、海报设计、淘宝详情页设计、图片处理等，深受社会好评。这种教学方式一方面完成了“教、学、做一体化，产、学、研相融合”的人才培养目标，提高了学生创新实践能力；另一方面也为省内及周边地区的中小型企业提供设计技术服务，增加了学生收入，提高专业知名度，达到了“三赢”的效果。

构建“模块化、进阶式、动态化”的课程体系

为了保持专业的可持续发展，师范与艺术学院数字媒体艺术设计专业积极构建“模块化、进阶式、动态化”的课程体系，倒推就业岗位（群）对人才的知识、能力、素质等具体要求，提取核心职业技能，瞄准职业能力发展，融入职业标准，将能力培养的宗旨贯穿整个课程体系，建立了科学的模块化课程群。新的课程体系将理论知识、实践技能和职业素养拆解为多个易于学生理解的单元模块，在难度上循序渐进。部分应用导向性强的模块如“专业技术模块”与“实践模块”则紧跟市场需求变化，进行局部动态调整，以更好地适应岗位技术的需求。例如，近几年电商市场快速发展，对网店美工岗位的需求激增，专业根据这一市场需求变化，动态调整课程设置。整合倾向于技术、就业局限性高的“网页设计”和“Dreamweaver+淘宝店铺装修设计”课程教学内容，升级调整为设计性与实用性更强的、岗位需求量更大的“网店装修设计”，把授课重心转移到淘宝店铺相关美术设计上，以适应社会经济发展需求。

稳中求进，以进促稳。哈尔滨科学技术职业学院师范与艺术学院把握时代脉搏，积极深化教学改革，增强了办学活力，提高了人才培养质量，提升了社会服务能力，为区域经济发展培养了大批数字文化创意人才。

（管宁）