上海思博职业技术学院：紧扣管理内涵，提升服务功能，强化高职实训室建设

高职教育突出的特点是实践能力的培养，实验（实训）室建设是保证实践教学需求，培养适应一线人才必备的基本条件。高职院校实验（实训）室建设对于人才培养质量的提升和实践能力的提高具有非常重要的作用。明确提出“打造一批高水平实训基地”，要求各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。

为贯彻《国家职业教育改革实施方案》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神，更好地服务本市五个中心和“四大品牌”建设，提升高职院校基础办学能力，2018年7月上海市教育委员会组织开展了全市高职院校实验实训室大调研，进一步推动高职院校在实训基地建设、运行管理、教学改革、人才培养、科学研究、服务社会、开放共享等方面加强建设。

近三年来，上海思博职业技术学院紧紧抓住实验（实训）室建设最直接、最贴近人才培养培训的“教学功能”这个“内核”，在服务专业课程、专业考证、技能大赛、社会培训和技能鉴定（含技术开发）五个方面，扣住“管理”内涵，不断强化建设。

高职院校做好实验（实训）室建设，主要抓住三方面的内涵：硬件+软件+管理。其中“硬件”包括设备、设施、场地、用房等；“软件”包括实体的计算机内存软件及教学课件的软件平台，还有师资队伍、环境氛围等；“管理”包括项目开发、教学使用、制度举措、规划建设、氛围营造等。而“管理”则十分重要，提高高职实验实训室服务功能的相关举措重点也是在管理，它涵盖实验实训建设内涵的方方面面。具体做法及成效列举如下。

1. 加强专业内涵建设与实验（实训）室建设的紧密结合

在专业建设进一步加强产教融合、校企合作至少要做到的六条中，有两条完全是实验实训建设的，一是企业真实项目进入专业教学或开展生产性实训，二是校企共建实训教学基地并开发或引入实训项目。在专业人才加强国际化培养方面，注重把国际化生产工艺(流程)引入实训项目。在学校骨干专业建设三年创新行动计划中，有3个项目实施实训基地内涵提升，向虚实结合软硬并施升级。另外，结合举办方对学校发展的定位要求，规范实训中心、实训基地和实训室的合理布局，规范实训项目开设，打造升级版的综合实训，以适应行业产业发展需求。

2. 加强信息技术融入实验（实训）室的管理与建设

⑴网络平台构建。例如，国际商务专业群依托校园网络和管理系统，建立了实训教学和实训室管理网络信息平台（5台塔式和1台机架式服务器集中维护和管理）。又如，护理专业充分利用网络、多媒体、数字模拟等先进技术手段，全部配置高速局域网系统。所有实训病房配置网络系统和先进的网络化多媒体实训教学系统，诸如网络化录播联播系统，医院HIS信息管理系统，网络化手术直播系统和网络化急救技能实训系统。与上海第六人民医院与上海中西医结合医院，实行护理教学过程与医院护理实践过程实时互动的远程实训教学。另外，信息中心、就业中心与企业合作开发顶岗实习网络管理平台。

⑵软件资源建设。例如建工学院综合实训中心的实训室“行走课堂”信息化学习系统，涵盖专业技能点954个；装配式建筑识图与构造AR学习平台，共有技能点200个。

学校拥有数字资源总量7650GB，接入互联网带宽920Mbps，教学用终端(计算机)数1683(台)，网络信息点8650个。现有虚拟仿真实训室 17个(间)，可使用的实训软件126个。同时171门校级课程网站和具有194门课程的“人人通”学习空间，全部在用实训课程标准、指导手册、视频资料等，用于实训教学。

3. 加强实验实训内涵建设的过程督改

狠抓教学基本规范，落实落细专业实践教学。⑴ 从实训基地软硬件建设情况入手，检查专业实训教学情况，深入剖析企业兼职教师融入教育教学情况和校、院二级教学运行与质量管理情况等。

⑵ 专业综合实训列入期中质量检查重点内容，要求须有企业参与，共同制定方案，采用企业真实项目或仿真虚拟项目，系统设计实训项目内容。必须有实训大纲、实训方案、实训指导书和实训报告（学生）。整个检查围绕实践教学计划管理、实践教学过程管理、实训考核管理、仪器设备场地管理以及制度管理，5大方面16项内容。

⑶ B、C课程开设情况的专项检查。在人才培养方案的课程体系中，专业实践类课程主要包含在C 类课程和 B 类课程之中。在检查的当学期，全校实践比例在50%及以上的B、C类课程72门。采用全面检查的方式，从课程标准、授课计划、教案设计、作业布置（实训报告）、作业批改、实训安排等，到课程考核、实训成绩评定等，其中也包括校企合作强化学生技能培养情况，设定10个监测点33项指标，进行全面检查。

4. 强化实验（实训）室创新建设的案例成效列举。

之一：建工装配式实训中心与宝业集团上海公司全方位产、教、研一体化合作。双方在技术专利、知识产权、设备资金和人力资源方面共享互补，在专业教学、考证培训、技能大赛、技能鉴定、成果转化、社会服务等方面全面合作，共同开发与建设“装配式建筑技术专业”教学资源平台，共同培育掌握软件生产与安装新技术新工艺的技术技能型人才，共同开展技术研发、专利申请和装配式教育产品开发，共同开展面向全国建设类师资的“新技术”培训，共同开发全国装配式建筑技能大赛赛项。

合作成果初步显现，1）上海宝业集团投资共建思博装配式施工技术双创示范基地。2）企业主导编制《装配式双创示范基地》建设标准，校企共同编制《装配式建筑技术》专业教学标准，校企共同编制《装配式建筑技术》专业人才培养方案；校企共同编写互联网＋《装配式建筑技术》专业教材编，已公开出版4套。3）建成首个装配式建筑“双创”实训基地，建有8大实训室。4）已开发《装配式建筑技术》专业实训仿真软件3套，VR、AR教学资源库2套。5）校企共同开发装配式建筑生产和施工实用技术专利已授权5项。6）完成三期面向全国建设类院校长、专业主任、骨干教师的装配式师资培训。

之二：跨境电商创业孵化实训基地与上海嘉才科技智能科技有限公司全方位合作。合作采用“企业经营公司驻校 + 学生创业公司进校 + 教师经营公司入校”的模式，课堂即公司，团队协作学习，边学习边经营，“课上看学分、创业有扶持”，最终实现 “网络技术+营销推广能力+外贸业务技能 + 创新创业复合型”培养。

初步合作成果有：1）开发完成国际商务专业（跨境电商方向）教学标准；2）完成上海民办高校重大内涵建设项目；3）编写高职院校跨境电商“十三五”规划教材3部；4）编写教育部国际贸易资源库建设立体化教材1部；5）获批上海市高校创业指导站；6）全国跨境电子商务产教联盟副理事长单位。

之三：汽车技术综合实训中心与上海通用汽车有限公司的深度合作。学校、企业、教师和学生四方协同，采用“四自模式”（自制、自拟、自组、自主），企业将工具、模具、生产项目带入实训教学、进入专业实训。师生自行设计并自制实训仪器与工具，师生协同，拟实训目标，对各不同单项技能“组合式实训”，学生在了解实践项目目标后，自拟实训方案与步骤，充分自主的学习，提高分析、归纳、综合能力和创新意识。

由于实验（实训）室建设紧贴专业内涵、紧贴生产一线，为专业技术技能人才培养提供了良好的支撑。

（作者：张学龙，系上海思博职业技术学院 副校长，教授）