重庆工商职业学院：人工智能技术应用专业 "三阶四维五链”劳育教学模式 探索与实践

一、实施背景

（一）现实背景

重庆工商职业学院以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导，围绕重庆“33618”现代制造业集群建设需求，直面劳动价值观培育与专业能力培养相脱节、劳动教育场景与重庆“33618”现代制造业集群需求不匹配，以及评价体系碎片化、滞后、断层等关键问题，以学校人工智能技术应用专业为试点，开展劳动教育课程改革实践。改革紧扣学校“勤奋、忠诚、朴实”校风，以打造学生现代商务能力、网络应用能力、职业核心能力为核心，构建并运行高职人工智能技术应用专业“三阶四维五链”劳育教学模式，推动了人才培养规格与产业升级同频共振、劳动价值观塑造与工匠精神培育互促共进，为新时代劳动教育服务区域经济高质量发展提供了创新范式。

（二）教学问题

劳动价值观培育与专业能力培养脱节。传统劳动教育偏重技能训练、任务实施等，缺乏对职业伦理、企业文化等价值观的有机融入，未能转化为可观测的劳动素养指标，从而实现课程链与人才链的双向性赋能。

劳动教育场景与重庆“33618”现代制造业集群需求脱节。教学内容尚未充分对接产业实际需求，课程链与产业链之间的实质性融合仍有待加强。

评价体系存在碎片化、滞后和断层现象。传统评价方式在全面性、响应速度和闭环管理上存在不足，未能有效实现课程链与价值链的动态协调。

二、具体措施

（一）构建“三阶递进-四维赋能-五链贯通”劳育教学模式

立足学校人工智能技术应用专业，打造“三阶四维五链”劳育教学模式（如图1）：“三阶”为实施过程、“四维”为要素支撑、“五链”为协同机制，形成“阶段递进-要素赋能-生态贯通”的立体化育人系统，实现“劳动育人”与“岗位能力”、人工智能技术与制造业场景的深度融合。

图1 “三阶递进-四维赋能-五链贯通”的劳育教学模式

1.“三阶递进”劳动任务链

以“认知劳动→生产劳动→创新劳动”为纵向主轴，形成劳动素养成长阶梯，逐步实现夯实规范意识、锤炼专业技能、提升创新能力和责任担当意识。一阶“认知劳动-匠魂筑基”，通过劳动任务培养学生严谨的职业态度，掌握人工智能技术底层技能；二阶“生产劳动-匠能锤炼”，在真实生产场景中提升学生解决复杂工程问题的能力及职业核心能力；三阶“创新劳动-匠才孵化”，通过真实技能项目培养学生技术创新与成果转化。

2.“四维赋能”课程思政链

将企业质量文化、职业精神等价值观，细分为23项具体且可量化的劳动素养评价指标；企业导师要实现思政职责，思政教师、劳育教师等要入企研修；新增涵盖伦理道德的劳动实践项目以及技术普惠性等多元化评价指标，以此实现思政教育价值的具象化实践探索。一维“匠魂铸炼维度-地域文化价值赋能”，校企携手共创具有鲜明重庆特色的在线精品课程，巧妙融入重庆城市精神及校风校歌等元素于课程内容之中；二维“匠艺淬炼维度-产教协同技术赋能”，将企业“数据采集误差±0.1%”等职业核心能力转化为培养指标；三维“匠智创新维度-数智融合创新赋能”，依托实训云平台，实时分析学生操作数据，供师生复盘复训；四维“匠品评价维度-成长档案动态赋能”，数字技术赋能岗课赛证一体化，全周期记录学生成长轨迹。

3.“五链贯通”产教协同链

通过“产业链→课程链→人才链→创新链→服务链→价值链”实现闭环运行，数据驱动教学优化，形成“教育供给-产业需求-社会价值”良性循环。一链贯通“产业链-课程链”，协同校企开发劳动教育课程标准、基地等，以工匠精神重构课程内涵；二链贯通“课程链-人才链”，劳育教学过程对接岗位胜任力，专业课程融入工匠精神，共同完成劳动素养画像，以职业行为规范塑造人才特质；三链贯通“人才链-创新链”，参与企业真实项目和技能比赛，以技能实践来培育劳动创新；四链贯通“创新链-服务链”，参与第二课堂、社会服务等实践项目，以劳动价值厚植家国情怀；五链贯通“服务链-价值链”，建立学生成长档案，以综合素养定义成长价值。

（二）重构人工智能技术应用专业劳动教育课程体系

重构“五链贯通”的劳动教育课程体系，以解决劳动价值观培育与专业能力培养脱节问题。

1.对接企业用工标准

课程标准紧密对接企业用工标准，将企业的质量文化、职业精神等元素深度融合到课程内容中，同时将《人工智能工程师职业行为规范》中的42项可观测指标细化为“基础规范、场景实践、创新升华”三个层次的能力模块，并全面融入劳动教育的各个环节，以实现价值观的具象化和实践化。

2.校企共建数字教学资源

开发在线精品课程《重庆发展史里的匠心故事》，在课程中植入重庆各行各业工匠实践等47个本土案例；VR技术还原“习近平的七年知青岁月”等场景，激发职业认同感等，进行案例浸润式教学。

图2 劳动教育虚拟仿真资源库

3.开发《劳动伦理决策手册》

通过学习与实践劳动伦理的理论与法律框架、常见伦理冲突与决策模型等内容，帮助学生在复杂劳动环境中做出符合伦理的决策。

（三）打造“梯度进阶-虚实融合-真题真做”产教融合劳动实践场景

打造产教融合劳动实践场景，以解决劳动教育场景与重庆“33618”现代制造业集群需求不匹配的问题。

1.打造认知劳动场景

将劳动教育理论知识与人工智能技术应用专业的职业素养相结合，依托校内虚实工坊，模拟生产全流程，以增强学生对劳动规范性的认识。

2.打造生产劳动场景

将劳动教育生产性劳动实践项目和人工智能技术应用专业技能素养相结合，依托企业车间、虚实工坊，将企业真实项目转化为梯度任务，实现真题真做真训练。

3.打造创新劳动场景

将劳动教育创新性实践项目和人工智能技术应用专业要求的公民素养相结合，依托社会资源，参与技能比赛和实践，提升劳动创新与服务能力。

（四）构建“多元-全程-预警”立体动态评价体系

构建立体动态评价体系，以解决评价体系碎片化、迟滞化、断层化等问题。

1.多导师协同评价

劳育教师重点考评“劳动精神”“劳动素养等”，占比60%；企业（基地）导师重点考评“安全操作自律性”“技术保密合规性”，占比30%；思政教师重点考评“社会主义核心价值观”等，占比10%。

2.全链条成长数据采集

通过全流程记录劳动素养、劳动技能、劳动服务、岗位胜任力等数据，实现全链条、全量数据的精准采集、实时监测与高效反馈，精心构建“全场景采集-智能监测-精准反馈”的数据链闭环系统，实现劳动素养、技能、服务数据的全流程追踪与动态治理，形成不可篡改的存证链。采用“过程性评价+成果性评价+伦理合规性考量”的三维评价体系，全方位生成学生的“劳动素养雷达图”。

图3 劳动素养数据采集

3.预警模型分层

设置技能误差率（蓝）、行为规范度（黄）、伦理风险值（红）三色预警指标。蓝色技能预警聚焦操作规范，操作失败3次系统推送新的劳动实践项目；黄色行为预警严控职业习惯，出现3次违规，参与生产安全答题与7日实训室安全管理员实践；红色伦理预警强化责任担当，逾越职业道德与伦理红线，强制学习《大学生数字社会责任意识养成与提升训练》课程，致力于促进劳动教育的实际需求与学生学情的高度契合，确保全流程的精准追踪与动态优化治理。

三、成果成效

（一）学生“德劳技创”素养全面提升

劳动教育与产教融合深度融合，显著提升人才培养质量，学生在人工智能、大数据等前沿领域展现出扎实的专业实践能力和创新思维。近年来，毕业生的就业率达96.7%，留渝率提升到75.1%，企业满意度高达80%以上。数百名学生入职重庆京东方光电科技有限公司、重庆机场集团有限公司、北京爱奇艺科技有限公司重庆分公司、中铁隧道局集团有限公司重庆分公司等企业，职业素养与技术水平获得用人单位广泛认可。学生积极参与各项技能比赛，近年来先后在金砖国家职业技能大赛、全国职业院校技能大赛、重庆市职业院校技能大赛、重庆市巴渝工匠杯职业院校技能大赛、重庆市职业院校“互联网+”创意短视频大赛等20余项比赛中斩获佳绩。

（二）教师教科研成果突出

依托“三阶四维五链”劳育教学模式，教师能力显著提升。教师教学能力比赛中荣获三等奖，学生学业考核评价典型案例分别荣获二等奖3次、三等奖2次，并斩获市级优秀案例1项，在校级微课比赛中亦获得三等奖，在学校“开大公开课”微视频讲稿评选中获奖4项。团队成员获得相关劳动技能证书（1+X青少年劳动教育项目开发与实施技能等级证书考评员证书、互联网营销师、全媒体运营师、国际创业教练等）。团队成员先后指导学生参与职业技能比赛获奖30余次。团队教师学年教学质量为优秀。结项校级科研项目2项、教改课题2项，立项市级科研项目2项，发表文章10余篇。团队编写出版新型活页式教材《高等职业院校劳动教育与实践》，编写《劳动教育实践指导手册》，开发在线精品课程《重庆发展史里的匠心故事》《大学生数字社会责任意识养成和提升训练》，打造“一线锤炼劳动体魄，课堂传承劳动精神”的教学格局。

图4 教师部分获奖

四、社会影响

学校在劳动教育方面持续实践、持续探索、持续创新，不仅培养了学生的劳动技能，更注重思想引领和价值塑造，实现了思政教育、专业建设、地方产业发展和平台建设的深度融合，为其他院校“劳育”的实施与运行提供了“山城样本”，具有品牌影响力、辐射力和示范性作用。通过劳动教育，学生能够树立正确的劳动观念，培养劳动技能，增强社会责任感和集体荣誉感，为学生的未来职业生涯奠定坚实基础。成果社会反响良好，主讲老师先后在西藏昌都职业学院、陕西工业职业技术学院、荣昌职校、合川区凤凰小学等学校进行交流分享，课程团队成员向兄弟院校教师推广课堂革命案例实施做法和经验，《中国教育报》《重庆日报》《青海日报》等媒体报道学校劳动教育措施及成效。

作者：高平、孟媛、曾伟，均系重庆开放大学/重庆工商职业学院教师。本案例系重庆开放大学/重庆工商职业学院科研项目【SZZD2024-02】阶段性成果。