校企共建“三三制”高水平职业院校教师团队

重庆工业职业技术学院汽车检测与维修技术专业群在校企合作基础上，利用全国首批教师教学创新团队建设的机会，校企深度融合，构建校企利益、命运共同体，形成了“三融”教学保障、“三化”教学内容的“三三制”高水平职业院校教师团队，引领高素质“双师型”教师队伍建设，同步深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，并应用于汽车检测与维修技术等6个专业的人才培养过程中，显著提升学生综合素质和专业技能。

一、校企共建高水平职业院校教师团队是时代之需

2019年6月教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知，通知中指出“要深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的‘双师’结构团队”。重庆工业职业技术学院汽车检测与维修技术专业群在广泛的校企合作基础上，利用全国首批教师教学创新团队建设的机会，校企深度融合，构建校企利益、命运共同体，形成了“三融”教学保障、“三化”教学内容的“三三制”高水平职业院校教师团队案例，引领高素质“双师型”教师队伍建设，同步深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，并应用于汽车检测与维修技术等6个专业的人才培养过程中，显著提升学生综合素质和专业技能。以教师团队为引领，以培养人才为根本，该案例在人才培养质量、专业建设、社会服务等方面取得了一系列国家级和省级标志性成果，社会各界反响巨大，具有重大示范作用和推广价值。

二、我院高水平教师团队校企共建之路

（一）建设融合型教师团队、教学培训基地、教学管理制度，“三融”教学保障

一是建设融合型教师团队。以国家级职业教育教师教学创新团队为引领，建设教学名师、技能大师两个工作室，带动所有专任教师上讲台和下车间的能力，理实一体融合教学过程。派出师资在国内外院校学习和企业实践，获得国际通认职教师资证书30人次，企业颁发的技能认证和培训资格证书40人次。聘请企业师资20余人，深度参与课堂教学、人才培养方案、专题讲座，1+X证书考核，确保每年外聘教师课时量占比20%以上。要求新教师企业实践锻炼6个月，教师每年企业实践不少于30日。

二是建设融合型教学培训基地。校企构建命运共同体，双主体运行、双主体发展（如图1所示）。教学实训基地和企业培训基地功能融合，企业技术资料、设施设备、真实案例全面融入学校实训条件建设、基地内涵建设，3次承办长安福特全国服务技能竞赛并获得卓越贡献奖，共同开展学历教育与员工培训，2019-2021年社会服务达到10000余人日。利用基地条件，开展面向企业技术服务实现项目融合，近几年，开展《长安欧尚维修手册》等项目30余项，到账经费200多万元。充分利用校企各方优势，建立“校外教学实训基地”20余家，做到校内校外融合。建立长安汽车全球培训中心辐射全球，开展海外员工来华培训；建立“鲁班工坊”、“中埃人才培养基地”、“沙特阿拉伯人才培养基地”，派出师资直接服务海外员工培训，实现国际国内融合，共计培训海外员工3000余人。获批国家级高技能人才培训基地、教育部生产性实训基地。

                    图1 融合型教学培训基地 

三是建设融合型教学管理制度。校企签订“双师型”教师培养培训协议，制定《教师实践及顶岗轮训制度》、完善《双师型教师认定及管理办法》，完善《教师岗位设置管理与聘用实施办法》、《兼职教师（产业导师）管理制度》、《教师考核评价和绩效工资实施办法》等教学管理制度，充分兼顾校企双方利益。完善“订单班”、“学徒制”选拔和培养机制如《招生招工一体化方案》、《现代学徒制特点的管理制度》等，推行个性化需求的选修课程配套管理制度。对优秀教材、教学资源建设出台激励措施，完善教师企业实践和走出去配套措施。

（二）认证标准层次化、教学培训材料系统化、教学资源应用开放化，“三化”教学内容

一是校企共同研制层次化认证标准。团队与重庆市汽车产业龙头企业长安汽车共同研制四层次《CIC技术培训认证体系标准》，按照“前后关联，层次递进”逻辑研制出L1—L4级认证标准分别对应初级工、中级工、高级工、技术主管岗位（如图2所示）。实现对企业海内外员工的技术技能认证有据可依，该标准同时可以用来对学生进行企业认证，使学生出去后能和企业实习无缝对接。

          图2 四层次技术培训认证体系标准

二是校企共同开发系统化教学培训教材。成立教材委员会（由企业科研人员，企业技术人员、行业专家、兄弟学校教师、本校教师等组成），制定教材动态开发与审核制度，保障教学培训教材的立项选题、开展教材提纲与教学内容审核，确保培养人才的职业素养、职业能力与知识等教学内容有机融入；依托校企合作项目，落实教材内容融入企业的人才认证标准、工作案例与任务。

三是校企共同建设开放化教学资源。投入1100余万元，整合7家汽车企业和20多家知名院校，针对能力标准中的252个能力单元，共商共建视频、动画、微课等开放化教学资源。建设完成汽车车身维修技术、新能源汽车技术国家级专业教学资源库2个。

三、我院高水平教师团队校企共建成效

（一） 师资团队建设成果多、成效卓越

派遣教师国内外学习120余人次，服务海外人才培训33人月，获得企业认证师资40人次，聘请全国技术能手陈思良、刘诚等大师工匠20余人。获全国最美教师1人，国务院政府津贴获得者1人，省级教学名师1人，世界技能大赛汽车技术项目中国技术指导专家1人，中国第一届技能大赛汽车维修赛项裁判长1人，获2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖1项、重庆市一等奖2项，主编出版的教材获得国家优秀教材二等奖1种、重庆市优秀教材2种。

（二）“双师”素质提升明显，社会服务能力增强

教师“走出去”能力显著提升，培训俄罗斯、埃塞俄比亚、沙特等国海外人才3000余人日，2019-2021年社会服务达到10000余人日。利用基地条件，开展面向企业技术服务实现项目融合，近几年，开展《长安欧尚维修手册》等项目30余项，到账经费200多万元。

（三）参加教育部专业标准修制定，共建国家级教学资源

团队受汽车职业教育教学指导委员会委托负责汽车营销与服务、汽车技术服务与营销、汽车服务工程技术三个中、高、本衔接的专业简介和专业教学标准制定工作。作为第一主持单位建设汽车车身维修技术国家级专业教学资源库，校企合作开发开放化教学资源共计19310条，利用资源库学习的学生用户 86979 人。建成《汽车车身初级维修》《汽车发动机维修》等重庆市在线开放课程5门。依托智慧职教、学习通、超星等数字化平台开放资源使用，实现校内校外、国内国外人才培养培训的资源共享。

四、经验启示

校企共建“三三制”高水平职业院校教师团队，其内容涵盖培养理念提升、实际做法、基地建设、资源开发等多个方面。企业、教师、学生和管理者全员参与，学校职能部门和教学单位系统联动。

（一）创新校企共建“三三制”高水平职业院校教师团队

创新校企共建“三三制”高水平职业院校教师团队，即“三融”教学保障、“三化”教学内容。该典型案例是职业院校和汽车企业同频共振，延伸职业教育的内涵，使教师团队培养有路径方法可寻、有内容载体可依、有体制机制可靠、有效果成效可检。

（二）构建了层次化、系统化、开放化的技术技能人才培养教学内容体系

按照“前后关联，层次递进”逻辑与长安汽车共同研制四层次《CIC技术培训认证体系标准》，该认证标准既满足对民族品牌汽车海外技术人员认证需要，又为国内专业教学开发系统化教学培训材料提供依据，同步开发L1—L4级双语系统化培训材料。投入1100余万资金，整合7家国际化汽车企业和20多家知名院校，共商共建视频、动画、微课等开放化教学资源，构建了标准层次化、教学培训材料系统化、教学资源开放化的国际化技术技能人才培养教学内容体系。

（三）建立了校企深度协同、资源共建共享的技术技能人才培养体制机制

联姻汽车企业，构建校企命运共同体，创建校企协同育人新机制，共建教学培训中心和“鲁班工坊”等海外人才培养基地，共同建设高水平专业，开发课程标准和课程资源，将企业最新技术标准、岗位需求和发展趋势作为人才培养的指南，实现资源共建共享。创新企业文化和校园文化、民族文化和世界文化互认互鉴的国际化技术技能人才培养体制机制。

重庆工业职业技术学院  发展规划处