中国职教还需获更多技能“金牌”

在前不久举行的第43届世界技能大赛上，中国代表团取得了4金6银3铜以及12个优胜奖的优异成绩，其中汽车喷漆、焊接、美发、制造团队挑战赛获得金奖，见证了我国新一代产业工人技能水平的提升。从中国高铁亮相巴西里约热内卢，到中国核电设备进入南非核电站，近年来“中国制造”驰名世界，不仅在一些劳动密集型产品方面占据优势，而且部分高端装备制造产品也日渐成为“中国制造”的新名片。

　　民进上海市委副主委、上海市教科院副院长胡卫提出，在看到优势的同时，我们也要看到与发达国家相比，我国在很多技能领域并不占优势，这与中国“制造业第一大国”的地位明显不相符。《中国制造2025》提出，坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快从制造大国转向制造强国。要想以更高的技能水平支撑起中国制造，显然还需要更多“技能”。为此，胡卫提出一系列建议。

　　提升高技能蓝领人才比例

　　从参加世界技能大赛的情况来看，其他国家的焊工一般受过专业培训，而我国焊工大部分缺乏系统的培训，不是正规军。其他许多技能竞赛领域同样存在这一现象。

　　胡卫提出，当前，产业结构调整对技术人才的要求越来越高，但是我国技能劳动者仅占就业人员的19%，技术工人仅占工人总数的5%。中国机床产量占到世界的38%，但数控机床还靠进口。中国虽然钢铁产量世界第一，但码头上高吨位起重机的钢丝绳还需进口。中国游客去日本抢购马桶盖、电饭煲、电吹风机，这一幕幕发人深思。近年来，美国、英国、澳大利亚等国纷纷出台职业技能培训计划，培养制造业紧缺的技工，我国也要加强职业培训，完善职业培训政策，构建劳动者终身职业培训体系。

　　加大力度培养技能型人才

　　职业教育是实体经济发展的重要引擎，“德国制造”成为精品的代名词，在很大程度上归功于普通劳动者的技术贡献。德国前总理科尔曾表示：“发达的职业教育是德国战后崛起的关键。”

　　要提升“中国制造”在国际市场上的竞争力，必须从源头抓起，加快发展职业教育，加强政策引导和舆论宣传，形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的良好环境;加快《职业教育法》修订，通过税收减免、资金配套、招生补贴等政策，鼓励和引导企业特别是大中型企业主动参与校企合作;深化产教融合，推进职业教育培养目标、专业设置、课程内容、教学过程与产业升级、行业标准、企业需求相对接;要规定职业院校生均教育经费的标准，保证对职业教育的投入。

　　弘扬“大国工匠”精神

　　前段时间，央视推出《大国工匠》系列节目，广受好评，那些技术能手技艺精湛，能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接，把密封精度控制在头发丝的五十分之一。这种坚韧不拔、一丝不苟、精益求精、追求卓越的“工匠精神”正是当前中国制造业所缺失的，必须补上这一“短板”。

　　韩国之所以能19次夺得世界技能大赛，专家研究发现一个细节：韩国选手凡是参赛的工具量具摆放均非常整齐，操作行为规范，拥有良好的职业行为习惯;而我国选手的参赛工具摆放则杂乱无章。胡卫建议，要弘扬“大国工匠”精神，提升产业大军的职业素养。当下，要在全社会大力弘扬爱岗敬业、钻研创新的职业精神，进一步提高产业工人的职业素质，培养和造就一大批具有精湛技艺、高超技能和较高职业素养的“大国工匠”。