《2016中国高等职业教育质量年度报告》创新案例选登

   案例1：投身职场实践，成就学生发展

    青海交通职业技术学院学生韩守勇毕业后到青海路桥建设股份有限公司工作，先后参与了阿赛二级公路、湟倒一级公路、茶格高速公路等十余个项目施工，通过项目的锻炼和经验积累，从一名领工员逐步成长为技术员、工区长、项目总工，显示了良好的发展潜力。

    案例2：学生自主创业，拉动社会就业

    东营职业学院学生李肖肖2015年荣获“东营市十大杰出青年”和“山东省第三届大学生十大创业之星”称号。她成功研发的自助洗车机，投币刷卡启动，水雾喷沫枪自助洗车，方便、省时、实惠。在创业导师指导下，项目获得3项国家专利，并注册东营森澜机电设备有限公司，成立了研发、生产、销售、售后服务团队，已经在当地多个社区投放使用，并销往10多个省区，吸纳本校毕业生102人就业，2015年销售自助洗车机1000余台，营业额800余万元。

    案例3：优化专业结构，服务人才接续培养

    浙江金融职业学院在开设三年制互联网金融专业的基础上，获批开展专本贯通四年制互联网金融专业，立足培养高端应用型互联网金融人才，在注重培养学生互联网金融应用技能的同时，强化专业理论培养，成为现代职业教育体系建设服务地方互联网金融发展战略、适应新经济新金融发展需求的探索者。

    广州番禺职业技术学院针对广州产业升级对技术技能人才提出的新要求，选取数控技术应用（中职）—机械制造与自动化（高职）—机械设计制造及自动化（本科），服装与工艺（中职）—皮具艺术设计（高职）—服装与服饰设计（本科）进行中高本衔接一体化接续培养，明确必须以高职院校为核心，实现中职、高职、本科三个培养层次纵向的“接”和在知识、技能、素质层面的“续”，实现教学标准与用人标准、专业建设与产业发展的有效对接。

    案例4：创新合作方式，推进工学有效结合

    湖南铁道职业技术学院立足轨道交通行业，先后与全国各铁路局、地铁公司、中车股份有限公司等320余家单位建立长期人才供需关系。学校大力推进“订单式”人才培养，2015年，订单班学生人数达到2157人，占当年毕业生总数的65%。学院摸索了一套独特的“双螺旋共生共赢”产教融合机制，通过产业发展与专业建设融合、生产实践与教学实践融合、产品技术与教学改革融合、生产管理与教学管理融合，推进学校和企业的合作由初级阶段（学生进行社会实践、顶岗实习，开展学生就业合作）向中级阶段（双方进行订单班培养、订单就业、员工专项培训等合作）至高级阶段（双方共同进行学生、员工、师资培养以及基地建设、技术合作等双向嵌入的全方位合作）螺旋上升。

    案例5：企业投入实践教学资源，深化产教融合

    湘电集团有限公司明确由一名高管联系湖南电气职业技术学院，将职业教育纳入企业事务范畴，强化企业对职业教育的指导。

    天津市康众电子商务有限公司在企业内部设立校企合作机构，公司经理作为校企合作负责人，专门与天津交通职业学院负责实习就业工作负责人进行对接，并处理职业教育和培训中的具体事项协调工作。