价值引领 平台支撑 协同创新

淄博职业技术大学智能制造学院秉持“强教必先强师”的理念，大力实施“强师培育计划”。经过持续探索与实践，形成了以价值引领、标准体系、结构塑造、路径创新、平台支撑和机制完善为核心特征的教学团队建设模式，为职业教育教学团队建设提供了示范与引领。

一、铸牢思想根基，锻造新时代干事创业教师团队

智能制造学院党总支构建“党魂聚力”党建领航体系，打造“红焰智造”品牌，推动党建与业务深度融合。通过党员先锋岗、红色实践教育等活动强化理想信念，引导教师坚守“为党育人、为国育才”初心；创新“思政+专业”双融育人模式，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入课程，实现思政与专业教师协同育人；规范组织生活，建立“党建+业务”双考核机制，激励党员在教改中当先锋、作表率。 以“心有大我、至诚报国”的信念，凝聚“匠心治学、德技并修”的团队文化共识，分层分类赋能教师发展。智能制造学院党总支获评山东省教育系统先进基层党组织、山东省党建工作标杆院系培育创建单位、山东省“干事创业好团队”等多项省级重要荣誉。

二、践行“5维30项”能力标准体系，引领团队高质量发展

团队践行“精神铸魂、跨界融合、雁阵领航、业务精湛”的发展目标，融合团队集群发展理念，系统构建了一套科学化、可操作的团队能力标准体系。该体系以“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、创新进取”五大核心要素为支柱，进一步细化为30条具体、可衡量的能力指标，形成了清晰的“核心要素－具体指标－实践应用”三层递进结构。通过这一体系，最终产出一份精准指导实践的“标志性成果清单”，为团队成员的选拔、培养、评价与发展提供了坚实的科学依据和清晰的行动指南。

三、打造“雁阵式”结构化团队，驱动高水平创新团队建设

秉持“头雁领航、分工协作、动态调整、共生共赢”理念，打造“雁阵式”团队生态。发挥“头雁”领航，由领军人物锚定方向，专业带头人构建清晰教学团队，大师工匠引领科研团队，营造“跨界融合创新”生态，打破壁垒，激发协同效应。规划多维培养路径，纵向“梯级发展”：新进教师“导师制”、胜任教师“工作坊”、骨干教师“名师工程”、专业带头人“成师工程”、领军人物“领航工程”。横向“分工协作”：建立高效联动与协同机制，保障资源互补与任务高效执行。团队形成了“头雁”引领、分层协作、跨界融合的“雁阵式”高效生态；建立了系统化的“纵横交织”成长通道与协同环境，有效激发各层级教师潜能，为持续创新提供坚实人才梯队保障。

四、依托实践成果导向的四级联动教师研修平台，系统优化教师发展生态

依托五阶梯发展体系，实施全职业周期管理。依托教师发展中心，建立“新任教师→胜任教师→骨干教师→专业带头人→领军人才”阶梯，通过持续采集分析发展数据，实施全过程动态管理与精准评估。搭建“国家、省、市、校”四级联动平台，促进资源协同共享。国家级建设技能大师工作室、行业产教融合共同体、工程技术中心；省级获批产教联合体、名师工作室、技艺传承平台及“双师型”基地；市级对接高端需求建设创新工作室与应用中心；校级聚焦教学科研服务，建工匠工作室服务中小微企业，共建混合所有制产业学院。创新研修模式，深化区域协作。采取梯次培养与数字赋能，引入国际职教理念提升双语能力与国际视野，构建“名师引领、技术能手带动、境外专家培训”的常态化团队研修平台，推进跨区域对口帮扶，建立校际教师互派、课程共建与资源共享长效机制，促进协同发展。

五、构建“五位一体”“多元四维”评价体系，驱动工作质量螺旋式提升

聚焦“双师”能力提升，实施团队与个人双维度的“云端教学档案袋”制度。建立多元评价机制，确立专业技术、德育指导、教学科研、国际化及数字素养的五大核心能力标准，构建目标评价、过程评价、增值评价、综合评价、成果评价“五位一体”的年度绩效考核体系。构建精细评价体系，围绕师德师风建设、教师能力发展、协作共同体打造、课程体系构建、模块化教学创新与应用成果交流六大任务，设计涵盖5个一级指标，17个二级指标及55个观测点的全方位评价指标体系，深度融合过程性、结构性、综合性、增值性四维评价。实施动态监测与精准诊断，建立“评价－诊断－改进”闭环，每年评估团队建设质量及骨干成员履职效能，生成诊断分析报告并制定质量优化与能力提升方案。强化结果应用，构建“8字形质量改进螺旋”推动循环提升，并将结果与职称评审、评优评先及分级奖惩问责紧密挂钩，建立成果导向的绩效奖励机制，优先支持教学创新。此体系显著激发了教师活力，提升了专业素养和管理精细化水平，驱动团队效能优化与责任意识增强，形成工作质量螺旋上升的良性循环，助力团队成功获评“全国高校黄大年式教师团队”“首批国家职业教育教师教学创新团队”等国家级荣誉。（淄博职业技术大学：李金亮、刘莉）