浙江工业职业技术学院：五轴联动 打造高水平教师教学创新团队

浙江工业职业技术学院按照《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》部署要求，探索构建“师德师风铸魂、名师名匠领航、平台项目支撑、产教融合赋能、体制机制保障”五轴联动团队建设新模式，重点培育一批高水平结构化的教师教学创新团队。

师德师风铸魂

培育“四有”优秀团队

深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，构建“政治学习—师德教育—榜样引领—警示通报—问题整治”“五位一体”师德建设工作体系，引导团队教师牢固树立“躬耕教坛，强国有我”的志向与抱负，争做“四有”好老师和“四个引路人”。近3年，学校教师获评浙江省师德楷模1名、浙江省“三全育人”先进个人1名，有浙江省黄炎培杰出教师奖获得者1名。落实立德树人根本任务，构建“1+2+3”党建与业务融合模式，坚持“政校行企研”协同、“城产教科创”融合，实施“教学+实践+服务”三大工程，聚焦团队思想和业务素质双提升，夯实团队建设基石，打造“四有”优秀团队。近3年，入选国家教师教学创新团队1个、国家课程思政教学团队1个、浙江省教师教学创新团队1个、浙江省中高职一体化教师教学创新团队1个、浙江省技能大师工作室1个、绍兴市技能大师工作室1个。

名师名匠领航

提升团队教育教学能力

实施领军人才引育工程，重点引进一批行业领军人才，推进专业带头人培养计划，引育一批学术水平高、开拓引领能力强的专业学科带头人，发挥领军人才“头雁带群雁”作用。实施名师名匠培养工程，搭建名师、技能大师工作室和技艺技能传承创新平台，培育一批实践教学水平高、工程创新能力强的应用型技术人才和技能大师，发挥名师名匠技能传承与引领作用。实施百名博士培养工程，简化内培博士申报程序，加大政策支持和激励力度，培育一批业务素质过硬、潜心教学与科研的高职称高学历人才，发挥博士人才科研创新与引领作用。近3年，全职引进高层次人才15名，柔性引进行业领军型人才12名；入选浙江省“特支计划”教学名师1名、浙江杰出工匠1名、浙江工匠4名、青年工匠6名、绍兴市拔尖人才7名。

平台项目支撑

搭建分工协作的团队共同体

与区域龙头企业共建教师企业实践基地和“双师型”教师培养基地，搭建“双师”培养与培训平台，开展教学能力专项培训，提升专兼职教师授课技巧和数字化教学能力，组建模块化实践教学团队，探索集体备课、分工协作、专兼协同的模块化教学协作机制。成立课程思政和教材研究中心，搭建教学改革与研究平台，组建模块化课程建设团队，推动模块化课程资源建设和教学模式创新，提升团队教师课程思政育人能力和教学实施能力。加强与政府部门、高校及企业的合作，搭建技术创新与服务平台，构建“研究院—协同创新中心—科研创新团队”三级科研组织体系，开展高水平科研成果培育，有组织提升教师科研攻关和技术技能积累创新能力。近3年，获得教师教学能力比赛国家一等奖1项、省一等奖8项；立项浙江省课程思政教学研究示范中心1个、课程思政示范基层教学组织1个；立项省部级课题15项、横向课题189项，年均科技合同经费1000万元；联合制定技术标准12项；授权发明专利153项，转化专利38项，科技成果转化产生经济效益1.24亿元。

产教融合赋能

推动团队教育教学改革创新

细化人才培养的“颗粒度”，围绕区域专精特新“小巨人”企业特点，对接企业岗位技术需求，构建“模块化课程群”协同教学体系，建立“二元三维五级”学业考核评价系统，实施“双轨多段、交互训教”的“双主体”人才培养模式，推进适应数字化、网络化、智能化职业场景的现场工程师培养。以“1+X”证书为引领，将“X”证书、技能大赛、行业企业能力要求融入课程标准，按照不同的能力阶段重组模块化课程库，构建“三阶段、四模块”的模块化课程体系。按照职业岗位（群）能力要求，开发对接模块化教学的课程资源，探索AB角模块化教学模式，校企协作实施“一课多师，一师多课”的模块化教学。近3年，入选职业教育国家在线精品课程3门、浙江省在线精品课程7门、浙江省课程思政示范课程6门、“十四五”职业教育国家规划教材6部、浙江省重点教材9部、浙江省课程思政教学研究项目4项、浙江省“十四五”教学改革研究项目11项。

体制机制保障

高效推进教学创新团队建设

成立团队建设工作领导小组，出台《教师教学创新团队建设管理办法》等制度，加强对团队建设的咨询指导、业务培训、绩效评价和监督检查，构建人事部门具体推动、相关部门密切协作、团队负责人具体实施的三级组织保障体系，切实推动教学创新团队建设。强化激励机制，将团队建设纳入学校重点工作和绩效目标考核内容，获批市级及以上的教学创新团队，学校给予相应的业绩分和奖励，团队成员在评优评先、进修深造、访学交流、人才项目、晋级晋职等方面优先考虑。打造“数字浙工院”，不断完善数字化管理，确保教学团队建设有序推进，营造良好建设氛围。

（徐文杰 任少波 赵砚）