以“一盘棋”思维推动思政课教师队伍建设

习近平总书记强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”“办好思想政治理论课关键在教师”。近年来，在党和国家政策的推动下，思政课教师队伍数量和质量稳中有升，促进了思政课教学质量和教师队伍素质的提升，在培养担当民族复兴大任时代新人过程中发挥了“关键课程”的作用。当然，在看到显性成效的同时，也不能忽视部分学校在思政课教师队伍建设一定程度上存在的“打折执行”“消极执行”等隐性问题。为此，思政课教师队伍建设要坚持系统化观念，具有“一盘棋”思维，从理念、执行、保障“多元统筹”到“一体推进”，将各种政策红利转化为思政课教师队伍建设的发展优势。 

1．下好精准布局“先手棋”：把思政课教师队伍建设当作“使命”而不是“任务”。进入21世纪以来，国际国内形势正在发生一些新的变化，国际局势不确定性因素和各类风险挑战不断滋长，网络信息技术对大学生思想观念的冲击不断增强，思政课建设面临着新的形势和任务。对于加强思政课及思政课教师队伍建设，以往存在诸多问题的一个重要的原因是 “任务观”，简单地把思政课及其教师队伍建设当作一种被动的任务，为了完成政策要求的任务而机械化执行、选择性执行、消极化执行。党的十八大以来，习近平总书记多次强调思政课建设的重要性，表达出对新时代办好思政课的坚定决心。为此，要坚持“观念先行”，深刻领会习近平总书记和党中央办好思政课的重要要求，将思想和认识统一到党中央的政策部署上来，把思政课及其教师队伍建设作为主动“使命”而不是被动“任务”，具体要做到“三个明确、三个自觉”：明确思政课的性质和定位，充分认识到思政课教师队伍建设关系到堪当复兴大任时代新人的培养，自觉担负起“为党育人、为国育才”的使命；明确思政课的功能和价值，充分认识到思政课教师承担着系统讲授、宣传党的创新理论教育的重要任务，自觉担负起“立德树人、守正创新”的使命；明确思政课的目标和任务，充分认识到学校在思政课教师队伍建设中的政治责任和领导责任，明晰思政课作为关键课程的地位，纳入学校事业发展的总体规划，自觉肩负起“配齐师资、建强队伍”的使命。 

2．下好精准执行“关键棋”，把握好思政课教师队伍建设的基本要求和关键问题。对照党中央和教育部关于思政课教师队伍建设的要求，结合当前思政课教师队伍建设中存在的“短板”和“弱项”，思政课教师队伍建设的基本要求和关键问题主要集中在四个方面：一是在配备与选聘方面的“配齐建强”。对照1：350的要求，处理好“配齐”与“建强”的关系。比如，吸纳相关学科的专业教师、胜任思政课教学任务的党政管理干部、思政工作者等充实到思政课教师队伍中来。但是一定要避免为了配齐数量、应付考核而刻意降低门槛的引进和聘任；二是在培养与培训方面的“双管齐下”。按照“健全专业发展体系”的要求，加大对思政课教师的培养和培训力度。比如，创造条件支持和鼓励优秀教师参加学历进修和职称晋升，通过国培省培、访问进修、挂职锻炼等方式，开展分层次分类别的培训，提高思政课教师整体的教学科研水平和社会服务能力；三是在考核与评价方面的“不拘一格”。对思政课教师的考核，除了要考核其教学表现、工作业绩等常规指标，要重点加强其政治素养、价值观念、师德修养等方面的考核。比如，在遵循“破五唯”“三单列”等的前提下，积极探索符合思政课教师发展特点的教师发展标准、职称评审标准、岗位聘用标准等，不断增强思政课教师队伍考核和评价的科学化、精细化和专业化；四是在保障与管理方面的“尽应尽之”。积极探索思政课专任教师准入制度和退出机制。科学设定任职资格和选聘办法，高标准把好“准入关”，把“政治要强”作为思政课教师的首要标准。同时，不断探索和健全思政课教师的退出机制，对不能胜任思政课教学研究任务的教师，通过转岗、解聘等形式“退出”，保证思政课教师队伍的先进性和纯洁性。同时，要加大思政课教师激励力度，通过多种渠道保障思政课教师权益。比如，大力培养、选拔、表彰和宣传优秀思政课教师，因地制宜设立思政课岗位津贴等。 

3．下好精准管控“制胜棋”，上下联动监管确保各项政策转化为学校的实际行动。近年来，党和国家围绕思政课及其教师队伍发布了一系列文件，为思政课教师队伍建设提供了基本遵循。当然，这些政策要在实践中真正发挥作用，需要一定的监督和考核机制，需要从中央到地方再到学校的“三级联动”。考虑到学校数量众多，国家层面难以顾及所有，采取面上统筹、点上抽检等方式，一定范围和限度的过程性考核和监管是必要的。比如，2017年教育部实施的“思政课教学质量年”，对全国思政课建设进行全面排查和整改，就起到了非常好的效果；地方教育主管部门主要起到的是上传下达的作用，由于各个省市的学校数量不等，发展状况存在差异，思政课队伍建设情况也是参差不齐，地方教育主管部门可以发挥“条块管理”的作用，结合本地本系统的实际情况，制定符合本地思政课教师队伍建设的区域性政策措施。比如，将思政课教师队伍建设纳入教育系统年度考核任务，列入主要负责人述职述责要求，融入高质量发展建设指标等；各个学校要坚持一切从实际出发，尽力而为，量力而行，在充分论证的基础上，提出适合本校实际需要的思政课及其教师队伍建设规划和方案，并明确具体的规划图、路线图和施工图，切忌政策执行中盲目的追求“贪大求全”“过犹不及”，同时要避免“文件传达文件”“头痛医头、脚痛医脚”的现象发生，确保上级各项政策文件切实落到实处，真正将上级的政策转化为各个院校思政课及其教师队伍建设的具体行动。 

（江苏财经职业技术学院 桑雷 供稿）