“党建+三微”改革传媒设计专业课堂教学

重庆工业职业技术学院设计学院现有广告艺术设计、数字媒体技术、工业设计、室内艺术设计、环境艺术设计五个专业。其中广告艺术设计和数字媒体技术专业归属于传媒设计教研室，两个专业在校学生约700人。为了进一步推动专业发展，提升教学质量和传媒设计人才培养质量，更好地发挥基层党组织的作用，传媒设计教研室党支部推出“党建+三微”工作法，从小处着手，从实处抓起，党建引领，推动课堂教学改革。

特色做法

传媒设计教研室党支部以“党建+三微”工作法为载体，形成党支部推动教学质量更加有力、基层党员开展课堂教学改革更加有力的党建促专业发展新局面。

（一）开设“微课堂”，以小见大强教育

将“不忘初心、牢记使命”巩固深化学习细化到天、内容细化到篇、要求细化到人，要求党员将党建知识和专业内容相结合，将匠心、专业、创新、智慧、多元、务实等基因植入人才培养全过程。全面贯彻党的教育方针，既有利于师生及时了解国家政策、坚定跟党走的信念，又丰富了教学内容。

课堂上教师拿出“五分钟”，有针对性地对学生进行政治思想、道德法律、职业素养、健康教育、工匠精神等方面的引导，促进学生产生民族自豪感、坚定文化自信，培养学生精益求精的工匠精神、劳动精神和职业素养。实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。构建“价值引领、技能训练、职业素养、人才归位”全方位专业课程思政育人模式，推动设计专业课程思政教学改革。

课程设计围绕培养德智体美劳全面发展的新时代广告设计人才这个中心点，基于广告设计项目的实施流程，形成“鉴赏美→融合美→彰显美”的“三美”教学育人模式。将乡村振兴、绿色发展、中华优秀传统文化、红色文化等思政育人主题融入“微课堂”。在课堂学习中，学生以小组为单位，从课前设计热身到课中知识内化，再到课后知识拓展，完整地完成了学习任务。教师引导学生开展合作探究、讨论、体验、成果展示等，学生从原来的“观众”向“主演”的角色转换，从原来的听、看、记等静态的学习方式向动态的学习方式转换，从而激发学习兴趣，提升学习主动性和积极性。

（二）搭建“微平台”，开辟党建新阵地

党支部开通并运营“设计心向党”微信公众号，通过微信公众号、微信群、QQ群等微平台不定期推送党建工作资讯、先进人物、优秀案例等，在教学中利用平台举行了“建党百年”设计作品微展，开展了“学党史 提能力”党史知识问答活动。

创新搭建以党建工作为纽带的“党建+双创”技能平台，促成成都夏尔、华龙网、盛绘艺点、渝北区剪爱工艺品有限公司等12家企业到访交流，70余名学生就业，横向项目到账资金130余万元。开展“设计助力乡村振兴”专项教学活动，带领党员师生进乡村、入田间，实现党建、“双创”、专业、课程和劳动教育“五融合”，打造党支部“双创”品牌。完成紫荆村茶叶产品包装、巫山县花竹村广场文化墙设计制作、武隆区后坪乡白石村特色农产品品牌形象和包装设计及酉阳区红庄村、山羊村的乡村品牌形象设计、特色农产品包装设计等。

（三）践行“微行动”，做好服务树形象

通过开展党员设岗定责、党员先锋岗、党员责任区等活动，形成全体党员在教学中处处作表率、人人是先锋的氛围，激励党员干部、党员教师争先做课堂教学先进标兵。建立“1+1”制度，即每名党员结对一个教学班，进行“微服务”，让党支部成为学生思想政治领域、专业方向、职业发展的根据地。

实施成效

“党建+三微”工作法实施以来，教师参加党史学习教育的积极性大大增强，教学能力有了一定的提升，教学效果突出，推动了专业发展，人才培养质量也得到了提升。

（一）党史学习教育从“慢动作”到“加速度”

开展“微行动”以来，党支部针对发展中的各项疑难，开具出行之有效的“微处方”，党史学习教育和教学科研工作的推进速度都加快了。

（二）学生的专业水平和学习积极性明显提升

课堂改革明显提升了学生积极性。无论是单独辅导实现因材施教、小组协同辅导促进学生间小范围相互激励，还是全班整体课堂学习，学生都能在班级大环境中审视自己的专业水平。全班形成互相比拼的学习氛围，学习积极性高，参加各项比赛和项目成绩突出。以2019级广告302班为例，全班34名学生参加全国大学生广告艺术大赛等学科竞赛，28人获奖，获奖率达80%以上。

（三）党员教学成果突出，起到了引领示范作用

通过“党建+三微”举措的实施，教师团队入选第三批重庆市高校黄大年式教师团队，传媒设计教研室党支部入选第三批“全国党建工作样板支部”培育创建单位。“广告设计”课程被评为重庆市高校课程思政示范课程，4名教师被评为重庆市课程思政教学名师。“广告设计之构思创意写广告语”课程思政教学案例获重庆市优秀案例三等奖。课程团队获全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖、重庆市一等奖。

反思启示

（一）广泛开展行企研讨论证，有效强化教学内容设置的合理性

传媒设计专业知识技能覆盖面较广，单一任务时间分配相对较少，学生在课前课后需要完成的任务工作量相对较大，学习压力较重。后续将广泛开展行企论证，加强对教学内容合理性的探索。

（二）教学改革的参与面还不够广、工作执行还不够细

课内课外、线上线下的个性化辅导和因材施教，模糊了上课与下课的界限，会占用教师大量时间与精力，容易出现教师精力不够、工作落实不够细的问题，党员全面参与教学改革的力度有待提高。

从微入手，以小见大。“党建+三微”工作法有效推动了传媒设计教研室党支部党建工作与育人工作的深度融合，激发了传媒设计教研室党支部高质量发展的更大活力。

（唐春妮 张科）