构建“校行企组队式”督导评价筑牢课堂改革人才培养高地


发布时间:2022-09-21 浏览量:

浙江建设职业技术学院深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,紧紧围绕立德树人根本任务,构建一个模式、坚持四个导向、立足五大标准、围绕三大成效,破解督导评价“何人评”“怎么评”“评什么”“怎么用”难题,督促提升教学常规管理质量,指导帮扶教师专业成长,促进学生德智体美劳全面发展。

一、构建一个模式,破解督导评价“何人评”难题

学校充分分析高等职业教育特点和教育质量评价面临的瓶颈与挑战,长期聘请一支来自高校、企业、行业主管部门等具有高级职称的校外专家作为学校教学督导员,建设了一支德技双馨、专业结构合理、教学经验或实践经验丰富的专业化督导队伍,并根据专业特长成立了六支组队。根据听课重点和全覆盖原则,构建了“校行企组队式”督导评价模式,统一评价标准,关注教师的教学常规、学生课堂表现,此外还着重关注教学内容的“鲜活”呈现以及课程思政的开展情况。

二、坚持四个导向,破解督导评价“怎么评”难题

一是坚持问题导向,进一步发挥督导评价问诊功能。找准学校教学管理痛点盲点精准把脉,对实践环节教学质量,教学管理规范,老带新的落实等重点问题进行重点督导。近五年,开展校级层面专项督查如思政课堂教学、校内实践环节、顶岗实习环节、毕业设计环节、专业课程思政、教学管理制度及制度时效性、四年制高职教学、新教师教学等20余项,提出改进建议100余条,数次帮助学校发现和弥补了教学管理漏洞。

二是坚持标准导向,进一步发挥督导评价督查功能。对发现的问题精准促改,狠抓整改落实,对照标准进行改进成果的复查,在螺旋上升中不断修正教学管理、教师教学和学生规范。近五年,开展校级层面专项复查7项,提出改进建议30多条,有力促进了学校“双高”建设和治理内涵式发展。

三是坚持目标导向,进一步发挥督导评价引导功能。围绕教学质量和年度学校工作重点精准引导,从办学思想、教学思想和管理思想等三个方面向各教学单位及相关职能部门提出合理建议,以督促导。

四是坚持效果导向,进一步发挥督导评价发展功能。对教学效果欠佳的教师精准鞭策,在挖掘教师身上闪光点的同时,督促其正视、自省、反思自己的不足,建议其停课进行听课、学习,提高自己的素质能力和教学水平。

三、立足五大标准,破解督导评价“评什么”难题

一是立足师德师风引领性标准。秉持“学党史,践初心,深入开展督导服务工作”宗旨,教学督导通过随堂听课、查阅教学进度、作业批改答疑等方式,对任课教师的教学环节进行检查,对师德师风失范的教师,评价不合格以示警戒,引导教师注重自身品格修养,于改进中提升教书育人能力。

二是立足教育内容切合性标准。依据人才培养方案或课程标准或实际岗位需求,源于专业岗位实际工作内容,兼顾学生生源情况,考察教师对教学内容的选择与组织,应注重新、实、有用,并突出重点、突破难点。

三是立足教学境界友好性标准。教学过程中应充分互动,于互动中重点观察教师是否为师生互动交流创造条件,是否针对项目任务进行引导分析,是否进行知识的衔接与小结,是否给出正确直观的教学信息以及学生信息反馈情况,教师对于学生反馈信息的处理情况,互动的目的性和效果的达成度,学生参与互动的普遍性。

四是立足方法手段丰富性标准。教学方法应灵活多变,引导教师根据课程、学生、环境、设施、教师自身特点,选择合适的教学方法,并充分适时、适当利用如“职教云”等信息化手段进行辅助教学,激发学生的学习兴趣。

五是立足教育效果显著性标准。以好课为基准,观察教师上课是否充满激情,是否关注到学生的反应,相互交流是否顺畅;学生是否积极参与整个教学过程,学习兴趣是否得到了有效激发,学习积极性是否被充分调动;教学目标是否如期达成,学生是否学有所获。

四、围绕三大成效,破解督导评价“怎么用”难题

一是围绕课堂成效促增彩。通过开展“校行企组队式”督导评价,学校在专业建设、“三教”改革、课堂改革创新等方面均取得了不错的成绩。近年来,学校成为全国工程管理专业指导委员会委员、建筑设计规划、房地产专业指导副主任委员单位,牵头编制“国家职业教育专业新教学标准”5部、参编24部,还成为了首批浙江省职业教育土木建筑行业指导委员会副主任委员和秘书长单位。《建筑力学》获得全国优秀教材二等奖,住建部十四五规划教材33本、教育部十三五国家规划教材4本,浙江省课程思政示范课程6门,编写首批新型活页教材、工具手册教材36本。学校获得国家级教师教学创新团队立项2项,获得浙江省教学成果奖二等奖1项,获得教师教学能力竞赛省赛二等奖3项,获得浙江省省政府重大委托课题立项1项(唯一一所高职院校),其他省部级课题立项合计4项,厅级课题立项23项,授权发明专利28项、实用新型专利42项,成果转化2项。

二是围绕育人成效促提升。通过开展“校行企组队式”督导评价,学校在立德树人、育人成效方面成绩斐然。学校荣获学生发展指数优秀学校100强,学校心理健康中心获全国青年文明号称号等;学生荣获全国职业院校技能大工程识图一等奖和装饰技术二等奖,获省赛一等奖5项,获全国第四届高校心理情景剧大赛三等奖,学生授权实用新型专利43项。

三是围绕评价成效促作为。通过开展“校行企组队式”督导评价,学校不断推进教育评价改革和“双高”建设,在“破”“立”中焕发新机。学校荣获全国高职院校服务贡献典型学校60强、教师发展指数优秀院校100强、连续8年获浙江省高职职业院校教学工作及业绩考核A级。“双高”建设案例《聚焦重点精准发力,打造建设职教名校》入选教育部提质培优典型案例并被中国网络教育台展示。