石家庄邮电职业技术学院基于会计工厂的“双能五化四融合”的校企合作运行模式

随着大数据、人工智能、互联网技术的快速发展，对会计工作带来巨大影响，整个会计行业都在向管理会计、智能会计转型发展。为了适应新技术、新形势引起的会计职业变革对会计人才的需求变化，积极推进校企协同育人就势在必行。在此背景下，石家庄邮电职业技术学院会计系秉承“产教融合、校企共赢”的理念，校企合作共建会计工厂，并以其为平台，纵深、精准推进校企合作，经过一系列的实践与探索，构建了基于会计工厂的“双能五化四融合”的校企协同育人新模式。

图1 会计工厂“双能五化四融合”的校企协同育人模式

一、实践做法

1.以实现“教学+社会服务”为目的推进校企深度融合

以会计工厂为抓手，引入、分享企业资源，为学生提供真实的工作岗位和工作环境，构建系统化的财税实战体系，实现技能和职业素养的有机融合。同时，联合企业，搭载会计咨询、财税政策解读、财税培训等社会服务，锻造教育教学+社会服务的“双能”型实训基地。

2.以“五化”为抓手落地校企深度合作

（1）会计工厂设置校园化

通过校企共建，学院投资建设生产性实训基地和购置财税实操办公设备；企业提供企业真实账务资料，并选派会计人员常年驻校，每名主管会计都是利用自己代理客户资料，以师傅带徒弟模式，具体指导学生如何与客户沟通、如何完成会计处理、纳税申报、工商代办等各项具体工作，实现会计工厂校园化。

图2 会计工厂设置校园化

（2）会计工厂工作内容课程化

将一个完整的税期内的企业日常工作内容分类细化分解到每一天，最终以课程单元习内容形式呈现，以方便学生学习掌握。具体包括财税实操知识传授、财务软件应用培训、工商税务银行外勤、真实企业财务实操以及每周一次的工作经验交流例会。而且课程时间安排还兼顾企业工作时间和学生上课时间，不影响学生其他课程的正常进行。学生上课学习的过程也是置身企业工作的过程，企业会计指导学生实操的过程也是企业教师授课的过程。会计工厂工作内容课程化，既保留了企业财税实务工作的原汁原味，又遵循了在校学生的学习认知规律。

图3 会计工厂工作内容课程化

（3）会计工厂学习过程流程化

  对代理记账业务进行梳理、归纳，将所有业务分别归入到外勤、票据整理、账务处理、复核申报四个岗位，进而按照岗位分组，即每个台席是一个岗位，四个岗位为一组，两周一轮换，帮助学生全面认知、熟悉四个岗位的工作，确保学生既能完成单人混岗任务，也能完成多人协同业务。而且还要利用商贸业、服务业等不同行业的账务资料进行轮换学习实践。

图4 会计工厂学习过程流程化

（4）会计工厂组织运行体系化

在教学整体安排上，学生先后经过第四学期企业课程的学习、第五学期《就业训练模块》的练习、两个月的实践项目实战以及第六学期企业在岗工作领悟，从而形成基于学生认知的“学练战悟”课程体系，实现课程运行体系化。

图5 会计工厂组织运行体系化

（5）会计工厂日常运营梯队化

为了保障会计工厂日常运行的持久性，逐步健全学生选拔机制，形成“一年级学徒、二年级骨干、三年级精英”的以老带新、新老交替的学生梯队模式，为会计工厂运营储备人才。

图6 会计工厂日常运营梯队化

3.以“四融合”为路径实现校企深度融合

随着大数据、人工智能、互联网技术的快速发展，对会计工作带来巨大影响，整个会计行业都在向管理会计、智能会计转型发展充分发挥会计工厂的平台作用，将教学与资源建设融合，校企联合开发课程和编写“双元教材”；将教学与就业融合，通过会计工厂一方面学生具备了一定的职场经验，提升了就业竞争力；另一方面，企业可以优先接收优秀学生就业或推荐就业。将教学与双师队伍建设融合，利用会计工厂，学院可以安排教师企业实践以及聘请企业人员作为学院兼职教师。将教学与社会服务融合，联合企业校企共同开展财税实务、智能财税证书等方面的培训，同时发挥专业师资的智力优势，持续跟踪研究国家财税政策最新动态，以智库的形式，支持合作企业的政策解读、咨询服务等高端业务。

二、成果成效

1.创建校内实战基地，提升学生就业竞争力

会计行业用人历来重视从业经验，近年来企业招收应届毕业生的条件也在日趋提高，他们要求毕业生拥有企业日常的财务核算和纳税处理能力的经验。这无疑是对会计类专业人才培养提出的更高要求。各院校纷纷通过教学改革、实训环境建设等途径强化学生的技能培养，但无论如何仿真或者模拟总是与实际工作有着不小的距离。通过会计工厂，为学生提供真环境、真岗位，真业务，学生在行业标准、企业教练的指导下进行代理记账的各项业务。让学生毕业前就具备了相应的岗位职业能力，熟悉了企业文化，毕业后可直接上岗不需再经过企业培训，在校期间就拥有了“真经验”。

2.扎实推进校企合作，形成互融共生校企共同体

作为高职教育办学基本模式的之一，校企合作一直是各高职院校提升人才培养质量的主要手段和途径。在校企合作过程中，往往会出现盖个章、挂个牌，学校热衷、企业不积极，以及校企双方各不相谋、各自为战等“两张皮”问题。通过会计工厂，学校实现了校企联合培养，满足了职业教育产教融合与内涵发展的需要。而企业则节省了经营成本，弥补了技术方面的不足；同时作为人才需求方，获得了高素质的有归属感的人力资源供给，提升了企业竞争力，实现了校企“两张皮”到“一体化”的转变。

3.对接财税服务新兴业态，提升会计人才培养有效性

当前财税服务业的蓬勃发展，已成为高职学生的主要就业选择。如何提升会计专业培养的有效性，对接财税服务行业，是高职院校人才培养要注意的问题。鉴于这种情况，我们首先选择行业内知名度高、实力强的志同道合的企业共建会计工厂。进而借助会计工厂和合作企业，在职业面向、职业发展路径、典型工作任务、课程体系中融入财税服务元素，实现对接新兴财税服务业态的会计骨干专业人才培养特色，形成校企合作协同育人的分层分类专业人才培养模式，并取得一定的效果。对于新业态下的财会人才培养起到了一定的示范、促进作用。

三、推广应用

基于会计工厂的建成使用，已在企业和学校之间建立良好的产教融合平台，并得到广泛应用。

1.企业层面

一是借助学院优秀师资的“智库”支持，有效促进企业高端业务的开展；二是得到了免费的场地和设备，减少了企业办公开支。学生实操过程也是工作的过程，节约了企业人工费用；三是获得了稳定且忠诚度较高的人力资源供给；四是能够从推荐学生到合作企业收取中介费。

2.学院层面

（1）专业课程建设

一是校企共同制订专业人才培养方案，对接财税服务行业。二是实现了与智能财税证书的“书证”的教学内容融通和衔接。

校企合作开发《代理记账实务》课程，形成“企业课程-就业训练模块-毕业实践项目-顶岗实习”的财税实战课程体系；自主开发出《小微企业会计核算》课程。与企业人员编写《代理记账实务》、《小微企业会计核算》双元教材。

（2）双师建设

借助会计工厂在校企之间建立了稳固的合作平台，多名教师进入合作企业开展下企业实践，同时聘请16名企业方人员为我系兼职教师，为学生开展实习实训课程授课。

（3）社会服务

一是挂牌成立财税政策研究室，为企业提供财政政策解读分析，并联合企业开展财税实操培训。二是经过会计工厂学习的38名学生，参加首批1+X证书的考试，30名学生通过（合格率79%），高于全国平均合格率（57%）22个百分点，全科通过率进入全国百强高职院校，排名第40位。

3.学生层面

学生普遍认同会计工厂的实战训练方式，通过学习和实践，全面接触了企业业务、财税实操、外勤服务等，履岗技能和职业素养得到了锻炼提升，积累了初步职场经验，起到了仿真或模拟不能替代的作用。

（作者：石家庄邮电职业技术学院  张勇、任伟峰、周志翠）