秦皇岛职业技术学院建筑类专业装配式建筑教育与改革

在全国范围内调整产业结构和大力推动节能减排工作的背景下，以新型预制混凝土装配式结构为代表的建筑工业化进入了新一轮高速发展期，建筑项目从设计、施工到项目交付运营，正发生着巨大变化。构件化的装配式设计流程、装配式的施工过程给设计和施工技术人员提出了新的挑战。目前，传统工程项目管理人员和技术人员对整个装配式建筑设计、施工、运维等流程往往缺乏系统的认识；BIM 技术在装配式建筑中发挥了重要的作用，掌握BIM 技术、了解装配式建筑下的设计、施工工艺技术的人才数量严重不足。截至 2017年上半年，全国范围内装配式建筑相关岗位人才需求同比增长 12.6%，其中京津冀三地对装配式建筑领域人才的需求同比增长明显，分别达到15.5%、11.7%、14%。

在此背景下，秦皇岛职业技术学院建筑类专业针对装配式建筑人才需求，积极寻求企业合作，通过校企合作加强在装配式建筑研究、设计、部品部件生产、施工装配等方面的相互研讨，发挥建设行业的优势作用，提升装配式人才培养质量，为京津冀发展提供高素质技术技能专门人才。

为推进装配式建筑教育工作，秦皇岛职业技术学院建筑类专业依托山东省建筑产业化现代教育联盟，与企业合作开展“装配式建筑（造价和施工）方向”订单班，并通过整合学校和企业双方的优质资源，在修订装配式建筑方向人才培养方案、编写装配式建筑系列教材、开发多媒体网络教育资源平台、建设装配式建筑工法实训基地、开展学徒教育等方面开展深度合作，从而实现合作育人、合作就业、合作发展，达到人才共育、责任共担、成果共享的良好格局，并通过校企双方合作，使教学与生产紧密结合，努力培养生产、建设、管理、服务等一线装配式建筑人才。

构建“专业+企业群”平台创新校企合作人才培养模式

  秦皇岛职业技术学院建筑类专业以“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”为依据，形成“校企共育、工程引领、课岗对接、四段一体”的装配式 2344人才培养模式。

第一，强化学校和企业两个主题，使校企深度融合，实施对装配式建筑专业方向人才培养方案的研讨论证，将装配式教学内容贯穿于课程教学、实训教学和课外实践之中。此外，与企业共同研究解决困扰装配式建筑教育发展的师资力量薄弱、技术向理论转化困难、教学资源匮乏和实训项目难以开展的难题。

第二，打造职业素质提升、关键技术推广、职业综合能力塑造 3 项工程。职业素质提升是专业人才培养的首要任务，学校通过第一课堂的渗透和第二课堂的实施，提升学生的职业素质。关键技术推广是人才培养的第二要务，学生对建筑类职业的认知、专业理论知识和专业技能的掌握程度，主要通过专业教师师资培训和课程内容扩充来实现。职业综合能力塑造是人才培养中最重要的一个环节，装配式建筑职业综合能力是指在职业活动中表现出来的各种能力的综合，是学生将所学的知识、技能整合形成的能够完成一定职业任务的能力，不仅包括胜任岗位工作的专业能力，还包括跨职业的专业能力。

第三，实现四模块课程和四模块岗位对接。第一模块课程设置主要包括装配式建筑专业基础课程，在传统的建筑专业课程中注入装配式建筑的新鲜血液，或者采用装配式建筑专业课程取代传统建筑专业基础课程，培养学生熟练识读图纸、熟悉各类装配式构件构造要求和材料要求的能力，这一阶段对应的岗位是绘图员。第二模块是技能模块，课程设置注重对学生装配式建筑施工技术的培养，课程主要围绕装配式建筑的核心技术，如可开设装配式混凝土结构施工和装配式结构构件生产以及装配式混凝土结构施工课程，逐步取代传统的建筑施工技术和建筑结构课程，这一阶段对应的岗位是课程教学构件生产技术人员。第三模块是核心模块，课程设置针对装配式建筑的建筑工程质量检验和事故分析、工程计量与计价、建筑施工组织、装配式建筑 BIM 应用技术和 Revit软件应用等，旨在培养装配式建筑人才的施工方案编制和施工组织设计能力以及对整个装配式施工过程的管理和协调能力，这一模块对应的岗位为质检员、安全员和监理员。第四模块是综合模块，课程设置主要有钢结构制作与安装、装配式混凝土结构工程识图与深化设计、装配式结构构件生产、装配式混凝土结构施工等，这一模块对应的岗位是装配式建筑施工员。

依托专业+企业群平台重视行业关键技术

近年来，秦皇岛职业技术学院建筑类专业通过公共基础、专业理论以及专业认知、课程实训、专业实习形成系统化的课程体系，形成了“四段融通”的实践教学运行模式，即岗位认知、仿真教学、企业实践和企业顶岗 4 个阶段相互融通，学生能力在这个过程中得到逐步升华和递进，实现从职业能力认知到岗位能力形成的全过程培养。

此外，随着建筑业信息化应用的不断深化，BIM技术应用能力日趋成为从业人员参与全生命周期造价的核心能力。秦皇岛职业技术学院建筑类专业在人才培养过程中，注重 BIM 技术与装配式建筑的结合，将 BIM 技术按照应用环节融入课程教学模块中，一方面充实课程内容，提高课程教学的直观性；另一方面提高学生的学习兴趣，锻炼学生 BIM 技术软件的操作应用能力，并成立 BIM 研用工作室、师生 BIM 团队，开展项目研究应用设计，例如将 BIM 建模技术和碰撞检测技术应用到河北省衡水市武邑县某住宅小区的实际项目中，使学生在实际工程建模过程中得到进一步锻炼，为学生适应未来建筑信息化应用工作岗位的需求奠定坚实基础，并提高学生行业从业能力，拓宽毕业生就业渠道、提升毕业生整体就业水平。