杏林科技职业学院“3A教育”帮学生找职业自信

　　不久前，山东杏林科技职业学院护理学院已经毕业的曹田田，向学院领导交上一份“入学申请书”，请求进一步学习。原来，因为家庭生活困难，曹田田毕业后进了收入较高的地板销售公司打工。现在，家中经济情况好转，她又萌生了做一名白衣天使的想法，因为间隔时间较长，她希望能够重新学习。杏林科技职院缘何对学生有这样的吸引力？ 

　　■本报记者 张兴华 通讯员 山齐

　　山东杏林科技职业学院“3A教育”始于6年前。

　　何谓“3A教育”？该学院院长常翠鸣教授对记者解释说：“就是对学生进行优级知识教育、优级专业技能教育、优级素质教育，将学生所需的知识、能力、素质3个要素有机融合起来，追求人的平衡发展，促进学生综合素质的提高。这一教育模式，是围绕综合素质教育的主线，经过反复酝酿讨论，逐步完善和发展起来的。”

　　为学生搭建3个平台

　　“3A教育”首先是为学生建立起3个平台，即理论知识平台、专业技能平台、综合素质平台。学院认为，高职教育不是本科教育的“压缩饼干”，也不是中专教育的简单升级。因此学院以课程综合化为切入点，进行增、删与合并，适当压缩必修课，精简专业课，合并同类课，所有专业的实践教学环节占教学总时数的50％左右，有效提高了学生的学习兴趣。

　　在专业建设中，按照“有所为，有所不为”的原则，学院大力优化专业结构，每个专业的设置，都要经过充分论证，及时淘汰落后于形势或就业前景不乐观的专业，使学生学到的东西，真正能用得上、有市场，同时为提高学生的专业技能创造有利条件。

　　学院尤其注重综合素质平台的建设。学院党委副书记王凤山对记者说：“这一方面我们比较全面地抓了人文素质教育、心理素质教育、健康素质教育，并把这3项教育贯穿在学生在校3年的全过程，分年级实施不同的素质教育内容。学生的综合素质在持久性教育中、在潜移默化中得到全面提高。”

　　学院建有素质拓展训练中心，利用业余时间分班组织拓展训练，使学生学会学习、学会生活、学会合作、学会自立，培养了团队精神，提高了协作能力和竞争能力。此外，校园文化活动丰富多彩，34个学生社团为不同爱好、不同兴趣的学生搭建了展示个性、发挥潜力的平台。

　培养学生3种能力

　　培养学生的学习融通能力、适应发展能力和就业创业能力，成为“3A教育”的另一项重要内容。

　　学院明确提出“以能力培养为主线，以技能训练为轴心，以提高专业技能为目的”的能力培养途径，先后投资5400万元充实、完善了电气信息、机械技能、建筑工程等9个实验实训中心，部分课程在校内实验实训中心完成，有些课程则直接到实习企业上，使学生在真实、仿真的职业岗位和工作环境中学习，有效提高了学生的学习融通能力，原先在课堂上半天讲不清的难点、疑点问题，结合实验实训很容易就解决了。

　　当前，不了解社会实际、把握不好自己的角色定位，尤其是缺乏适应发展能力等，使一些学生难以顺利就业。学院在解决这个问题时采取了两项措施：一是加强形势任务教育，尽可能让学生了解当前的社会实际。从第三学期起，就带领他们有针对性地参加一些招聘会，在思想上、心理上提高适应能力。二是借助学哥学姐们的现身说法，使他们正确把握自己的角色定位。

　　为学生提供3类援助

　　民办院校生源参差不齐，部分学生主动学习能力弱、自律性相对较差。如何将他们培养成合格人才，学院为学生提供了3项援助，即学习方法援助、自我规划援助和就业创业援助。自学生入学那天起，学院就开设了“怎样热爱自己的专业”等6个讲座；针对那些自律性相对较差的学生，则采取“结对子”、“一帮一”等方法帮助他们，不使一个学生在学习上掉队。在自我规划援助方面，从学生入校后的第三学期开始，为每个学生制定“职业生涯规划书”，针对个人的兴趣、爱好和家庭背景等，帮助学生进行毕业后的职业规划。

　　“保持较高的就业率比较难，然而更难的是如何提高学生的创业率。”学院就业指导中心主任李吉安告诉记者，学院在学生入校后的第二学年开始进行创业意识、创业技能、创业指导等方面的教育和学习，有计划地举办各类创业知识讲座，组织开展创业方案设计和答辩活动，开展各类专业技能比赛，使学生增强创业成功的信心。李吉安说，这只是一个方面，学院还设有“创业基金”，对于确有创业能力的学生给予数额不等的资金援助，调动了一大批学生创业的积极性。

　　常翠鸣告诉记者：“‘3A教育’的实施，很重要的一点就是为学生树立了终身学习的观念，学生毕业后，如果感到哪方面知识不足，随时可以进校深造，且不收任何费用。曹田田就是其中一个例子，这类学生几乎每年都有，我们尽量使他们高兴而来、满意而归。”

　　《中国教育报》2011年4月14日第4版