“预析知验”课程思政教学新模式

“预析知验”课程思政教学新模式

——《金融法》“任务式”课程思政教学实践

李秋 周淑芬 武倩月 马英杰 吴园园

2022年，教育部、中央宣传部、中央网信办等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。该方案为习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的指示提供了方向和制度基础。

1.课程设计思路

《金融法》专业课程团队首先通过综合分析课程目标和及学情确定了课程定位。本门课程作为面向金融系所有学生开设的课程，开设在大二第一、二学期，承担筑牢学生职业底线的重任。学生方面，具有学习目的性强、强调个性，对于社会热点问题、与生活相关的内容有较强的学习兴趣，动手能力和自我保护能力强。因此本课程的定位为使学生掌握金融基础理论知识的同时，能够具有较高的职业素养培养，知法懂法用法，具备充足的法律知识；树立正确的“三观”，爱岗敬业、勇于承担。将思政教育的目标确定为：强化职业道德、提高职业素养、风险防范能力、形成专业担当。围绕课程思政目标和邮政金融工作需要划分了商业银行经营所处的法律环境和商业银行经营管理法律法规两大板块，8个教学项目，共计72个知识点，设计了八大思政主题，挖掘出10个思政教育切入点。

图1 课程思政教育设计思路

2、实施过程

实施中将思政教育与学生的日常生活、工作需要结合起来，构建了“日常－学校－企业”全方位相关的思政内容供给体系和“以法为基，八主题育人、六式实施”的课程思政教学模式。近5年教学团队成员荣获河北省教育教学信息化大赛二等奖1项，指导学生参加各类大赛荣获国家级奖项1项、省级奖项5项、院级奖项10余项等。

教学资源方面，立足课程思政教学改革的要求，课程团队重新修订了《金融法A》课程标准，编写了课程思政教学手册，调整了授课计划、课程教案、教学课件和考核方案，精细化课程教学设计，在此基础上，制定了金融思政案例资源库、录制思政微课13个、金融思政课堂活动集锦2个等凸显思政育人倾向的金融思政教育资源包，为本门课程“业思一体”教学目标的实现奠定了良好的基础。按照专业分析、目标确定、设计实施的思路进行课程思政。

图2 思政教学资源

实施过程中通过深入梳理课程内容，围绕八大思政主题，结合学生工作岗位要求，在第一、三、六章各挖掘出思政教育切入点两个，第二、四、五、七章各挖掘出思政教育切入点一个，共计10个切入点。教学团队研究制定了“预析知验”的思政教学模式。即课前利用线上线下相结合的教学渠道，课前教师在线上平台布置任务、设置活动等，学生利用线上平台完成课件预习和课前活动等；课程中通过“专题式、点睛式、沉浸式、”三式引领学生分析总结，通过教师引导、头脑风暴、总结分析等方法了解、熟悉、掌握相关知识点，使学生“学本领”；之后通过“案例式、情景式、实践式”三式将理论知识应用于分析日常生活、实践案例、社会热点，使学生“练技能”；课后再通过“搜集资料、阶段作业、小组展示、测验练习”等活动结合课堂表现评价检验学生学习效果，实现学生知识学习、能力培养和素养提升共同“见成效”。

图3 教学实施模式

3、课程思政教学创新点

（1）课程思政教育内容落地：将思政教育与学生的日常生活、工作需要结合起来，构建了“日常－学校－企业”全方位相关的思政内容供给体系，思政教育、课程教学从生活感受到学校学习再到企业应用，以用为主、学用结合，业思一体。

（2）课程思政教学精准化：思政元素不是漫天撒网遍地开花，而是结合课程教学项目及其具体内容，精准确定10个切入点，使课程思政的融入显得更加突出和鲜明，教师从教学角度更好操作，学生学习起来也更加印象深刻。

4.实施成效

（1）课堂互动比例提升：通过企业微信智慧课堂进行即时测试、投票、头脑风暴等活动，课堂互动比例由原来的不足30%提升到超过85%.

（2）学习效果得到改善：2023年整体教学班级的期末平均分提高了3分。

（3）职业资格证书通过率提升：五年来，以《金融法》为支撑银行业专业人员初级职业法律法规科目通过率提高了13个百分点。

（4）学生服务企业、服务社会积极性提升：近三年我专业学生送金融知识进社区活动两次，获得了活动社区的好评。很多学生表示学《金融法》之前没有了解到法律其实离生活这么近，老师能够用身边的案例、社会热点来带领大家学习分析，课程变得有趣了起来。学生既学习了金融法律法规，又学习了服务客户、保护自己的小技巧，更加热爱将来将要从事的事业。