特区名校带老区普校站上职教高地

编者的话 借助高水平国家示范校的力量办学，是革命老区和欠发达地区高职院校提高人才培养质量的重要途径，也是进行教育扶贫、打赢脱贫攻坚战的有力举措。但由于不重视软实力的提升，在帮扶中，一些被帮扶院校并未形成自我发展能力，未能根本改变人才培养质量低水平现象。为解决这一问题，吉安职业技术学院和深圳职业技术学院共同开展了探索与实践。

地处井冈山革命老区的吉安职业技术学院（简称“吉职院”）为突破经验不足、软实力不强的办学困境，迫切希望借助外力快速提高人才培养质量。2014年4月，在吉安、深圳两地政府的推动下，吉职院与深圳职业技术学院（简称“深职院”）签订协议，共同设计以提高人才培养质量为中心的深度合作方案。深职院全面开放教学资源，派驻管理团队和提供后方支援，协同吉职院进行专业设置、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设和教学管理，着力提高人才培养质量。经过4年实践，吉职院办学水平快速提升，培养了一批革命老区急需的高素质技术技能人才。

管理：化用先进经验，依托开放平台

深职院派出5人管理团队常驻吉职院，在校级层面，吉安市委直接任命担任吉职院实职院长（系深职院现任党委委员、副院长）、教学副院长，主抓教育教学改革；在中层干部层面，担任教务处长、二级学院院长，深入指导内涵建设；在专业层面，担任专业主任，具体指导专业、课程、实训室建设和教师教学。吉安本地则在三个层面对应配备学校党委书记、分管校领导、二级学院党支部书记及专业骨干等人员，发挥保障支撑作用的同时，“拜师学艺”，从而形成吉安、深圳两地团队决策层、管理层、执行层三层职能搭配。

吉职院地处老区，思维相对封闭，通过引进深职院“教学做合一”等教育教学理念，打破了学科教育教学体系。同时化用深职院先进经验，实施“三全育人”，从课堂时空、校园时空、社会时空三个维度培养全面发展的学生。深职院还将特区的创新精神带到吉职院，在江西省职业院校中率先设立马克思主义学院、创新创业学院，将思想政治教育、创新创业教育贯穿人才培养全过程。加大“放管服”改革力度，进行二级学院实体化和书院制教育模式试点。

吉职院还依托深职院开放平台，拓宽办学视野。走出去，参加各种国际研讨会，主动承办高端论坛。引进来，邀请高职研究领域专家学者、企业行业领军人物来校讲座培训，让师生近距离接触学术前沿。再拓展，参照与深职院的深度合作方式，寻求兄弟院校优势专业资源。

由于打开了办学思路，提高了办学定位，吉职院迅速站上职业教育的高地。

教学：师傅带好徒弟，聚焦增强软实力

参照深职院专业设置做法，吉职院制定了自己的专业设置管理办法，规范专业设置。在深职院专业教师的带领下，两院教师共同对吉安当地的产业布局、人才需求进行调研，反复论证后确定首批开设9个契合区域产业发展的专业，逐步构建对接本地三大产业发展的专业群。对应吉安电子信息首位产业，重点建设电子信息类专业群；对应“山上旅游、山下康养”的发展格局，重点建设旅游管理类、医护类专业群。发起成立吉安职业教育联盟，用现代职业教育理念搭建政校行企四方联动的大平台。各专业组建产学研指导委员会，由深职院教师与本地行业、企业专家和吉职院教师组成，做实就业岗位与职业能力分析，科学设计人才培养方案，明确知识、能力、素质三维培养目标。

吉职院引进深职院“331”结构课程体系，通过工作过程和生产过程分析，对应设置专业课程和综合实践课程，加大实践课程比例。参照深职院标准，制定教学工作，每学期派出30名教师赴深职院跟班学习和培训，邀请深职院教学名师定期来校上示范课、听汇报课，共同参与教研活动,提高课程建设质量。与深职院共享教学资源库，共建“电工基本技能实训”和“可编程逻辑控制”等优质课程。

借鉴深职院人才培养方案的制定方法，吉职院深入吉安本地进行市场人才需求、生产过程、岗位技能的针对性调研，对接具体岗位，制定专业实训室规划建设方案。集中组织实训室主任、管理员赴深职院进行考察观摩和跟班学习，从设备采购、安全管理、实训布局、考核评价等方面学习高水平管理理念，提高自身管理水平。借助深职院校企合作模式，引入吉安电子行业龙头企业，共建校内生产性实训基地。在深职院派出的专业带头人具体指导下，深化校企合作，设立专门的实习管理机构和校企合作专员，建立了135个深度融合的校外实践基地。

师资：对标招录工作，跟岗学习考核

吉职院结合当地实际，对标深职院教师招聘条件、招考程序、考试命题和组织，以保证教师招录的入口质量。在面向社会公开招聘第一批教师时，由深职院组成招聘团队全权代办，吉职院相关人员跟班学习；第二批，由深职院专家带队指导，吉职院组成招聘团队比照深职院的流程和标准来完成；第三批之后，由吉职院独立组织完成。深职院以“传、帮、带”的方式，促成了吉职院教师招聘工作的规范化、效能化。

吉职院开办之初，深职院组建由管理干部、专业主任及金牌名师等构成的培训团队，以教师师德、教学理论、课堂教学技能等为重点，对吉职院全体员工进行了两个月的集中培训。同时帮助吉职院组建本土培训团队，融合深职院教师培训资源和吉职院办学实际，建设培训体系，开展新入职教师的入职岗前培训。吉职院组织教师赴深职院跟班学习、赴企业实践锻炼、参加国培省培项目和各级各类教学技能竞赛；邀请深职院专家参与，开展教师教学技能、学工工作技能、实训室管理技能、领导干部领导能力和管理人员能力等五大类专题培训活动。

借鉴深职院培训考核机制，吉职院加强入职岗前培训、在职岗位培训的考核验收，制定教师培训考核办法。对应管理岗、专业技术岗、工勤技能岗等三大类岗位职责，建立分类分层考核体系，开展岗位聘任年度考核和聘期考核，实行岗位聘任动态管理。所有考核结果作为职务职称晋升的重要依据，强化结果使用，发挥导向作用。

通过签订深度合作办学协议，两所院校提高办学资源引入的实效性，实现了吉职院短期内人才培养质量的快速提升，招生规模年均增长60%，录取分数逐年递增，在校生达8000人。学生的文化素质、专业技能、创新创业能力和就业竞争力显著提高，对地方产业的人才支撑作用更为凸显。通过深职院的“输血”，吉职院软实力得到大幅提升，培养了梯次有序的一批专业带头人、骨干教师和管理干部，形成“自我造血”功能，为学校激活人才培养内生动力、实现可持续发展提供了保障。

（作者欧阳亮系吉安职业技术学院党委书记、第一副院长，温希东系吉安职业技术学院院长、深圳职业技术学院副院长）