刘晓：职教师资培养如何实现“卓越”

      教育部日前颁布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，并遴选出10个“卓越中等职业学校教师培养计划改革项目”，以此促进职教师资整体水平提升。笔者认为，培养卓越的职教师资，需要从以下几点着手。

　　改善职教师范生招生制度，拓展生源渠道

　　实施职业教育免费师范生项目，让免费师范生政策惠及职教师资培养。2007年，教育部在6所部属师范大学实施了免费师范生政策，这有助于解决基础教育的师资问题，但与职业教育无关。事实上，教师数量严重不足、结构亟须优化、质量存在缺陷的问题一直是职业教育发展的一个瓶颈。而免费师范生政策一旦涵盖职业教育，推广到全国，将是促进教育公平、惠及普通百姓的一项创新之举。

　　探索职教师范生本硕连读制度，提升职教师资培养层次。随着我国职业院校办学水平的不断提升，对职教师资的学历要求也日益提高，培养一批具有硕士学位的高水平职教师资成为一些职业院校的内在需求。因此，建议在培养单位的研究生招生过程中，适当增加对于职教师范生的制度倾斜，让一批对从事职业教育教学热情较高、学业成绩较好的学生能够通过保送研究生或本硕连读的方式，获取硕士学位。将来不但能够从事职业教育的一线教学任务，还能够在课程开发、人才培养等方面体现较好的理论素养。

　　实施职教教师培养的单独招生计划，吸引更多社会优秀人才从事职业教育。可考虑通过单列计划，优先招收具有五年以上企业一线实践经验的高校毕业生（尤其是技术能手）到专业对口的职教师范专业进行定向培养，完成职教师范研究生教育后，到职业学校担任专业课教师，起到引领学校专业发展的作用。

　　实施师资培养提升计划，推进师资培养综合改革

　　实施优秀职教师范生国际交流项目。加强国际交流与合作，共同培养优秀职教人才已成为一种趋势。但目前无论是“优秀本科生国际交流项目”还是“国家公派出国留学项目”，都只是面向“985工程”、“211工程”和“特色重点学科项目”建设高校，没有惠及职教师资培养基地学校。建议在今后的职教师资培养过程中，政府加强这方面的经费投入和政策倾斜。

　　实施优秀职教师资培养单位教师出国研修项目。在国家留学基金委高等学校青年骨干教师出国研修项目中，开设针对职教师资培养单位骨干教师的出国研究专项计划。充分利用国外优质职业教育资源，加大对职教师资培养单位青年骨干教师的培养支持力度，提高教师队伍整体素质，培养和造就一批富有创新能力、具有较大发展潜力的职教师资培养教师队伍。

　　统筹海内外优质职业教育资源，建立若干个海外职教师资培养培训基地。职业教育发达国家在职教师资培养培训工作中为我们提供了良好的经验借鉴，从这方面来看，应当进一步统筹海内外优质资源，开辟若干个海外职教师资培养基地，派出优秀职教师资培养院校的教师赴海外接受专项培训，以提升职教师资培养的整体水平。

　　完善师资培养相关制度，加大基础能力建设投入

　　出台职教师资培养院校教师赴企业实践（实习）制度。要高度重视职教师资培养单位的教师到企业实践工作，将其作为职教师资培养单位师资队伍建设的一项重要内容。

　　完善职教师资培养院校与社会各界的协作对话机制。成立由各级教育部门、劳动部门、产业部门、培养单位以及职业院校共同组成的跨部门职教师资培养“圆桌会议”，组建职教师资培养的常态化合作机制。“圆桌会议”要形成固定机制，即与会人员固定、与会时间固定，主要职责是对职教师资培养进行规划、推动职教师资培养项目的开展、协调跨部门关系并整合资源。

　　加大投入，提升职教师资培养单位的基础能力。一方面，通过加大投入，在教育经费总投入中设立专项资金等方式，为职教师资培养单位的基础能力建设提供服务,建立和优化培养单位的实习、实训设施，筹建职教师资培养的专门实验实训中心；另一方面，建立国家级的职教师资培养信息数据中心，整合并共享职教师资培养信息资源。（刘晓 作者系浙江工业大学教育科学与技术学院副教授）