“龙信模式”实现校企“双主体”育人
——徐州建筑职业技术学院校企深度合作成果
1、联合成立“龙信学院”
龙信集团和我院本着“互相支持、双向介入、优势互补、资源互用、互惠双赢、共同发展”的原则，联合成立“龙信学院”，设立龙信集团建筑技术培训中心、龙信集团执业人员继续教育培训基地、龙信集团建筑技术研发中心等。学校科研副院长和企业副总经理任龙信学院院长，学校职能部门负责人和企业的人事部经理、项目经理任成员，并设立专门办公室负责日常事务，为形成完善的建筑职教培训和校企共同培养人才的体系提供可借鉴的经验。目前培训项目可以涉及建筑工程施工、管理、设备、材料、装饰、机械和电气等建筑类专业。龙信学院的成立进一步优化企业人力资源，满足企业后备人才需要。学校教师与企业技术人员的双向互补、共同参与人才培养目标，有利于深化教育教学改革和教学质量的提高，有利于高职大学生尽早认识企业文化，更快适应工作岗位。应该说，龙信学院的成立，将实现企业、学校、学生和家庭的多赢。
2、实施人力资源互派共享
近两年，我校先后选派6名青年骨干教师到龙信建设集团挂职，兼任企业研发中心和技术部主任职务，接受企业一线的实践锻炼，为企业提供优质的技术支持与服务，取得了丰硕成果。王军强老师在龙信建设集团期间，负责该企业技术攻关、研发、集成及试验研究、员工培训等工作，承担了该公司上海三甲港研发基地建设的技术指导和校企合作申请行业标准的立项、编写工作，在行业标准的修订与技术研讨、国家工法的申报和修订、项目研发和技术转化等工作中，发挥了重要作用。有2名教师为龙信指导建设环境检测室，有1名教师负责龙信集团施工现场监控技术的研发工作，等等。龙信集团每年都要分批分次选派10名左右现场技术人员来我校给学生集中授课和开展新技术讲座，实现了双方人力资源的互派共享。
3、定单培养“龙信班”
学校以为企业培养后备高技能人才为已任，在建筑工程技术、工程造价和供热通风与空调工程技术等专业中建立校企合作“龙信班”，充分利用校企资源，实施“订单”培养计划。今年龙信集团在2010级、2011级、2012级各专业学生中，按每年级选拔150人组建订单班，校企双方共同开发课程，设定教学计划，共同选派学校教师和企业专业技术人员担任班级的授课教师和实习指导教师，学生每年深入到企业项目部工地实习，进一步提升学生的业务素质和职业能力，以培养符合企业发展需求的专门人才。学校对定单班采取半军事化或企业化的管理模式，严格按照校企共同制定的人才培养目标要求，对大学生进行精细化严格管理；通过把企业文化引入班级，通过校企人员共同参与课堂教学，以及每年学生深入到合作企业内部实习劳动，提升学生的文化修养、知识水平和职业能力，培养符合企业发展需求的专门人才。通过理论学习和实践环节，成绩优秀者可直接与公司双向选择，签订就业协议。同时。龙信集团每年为校企合作“订单班”提供20万元的资金赞助，专门设立助学金和奖学金，并对毕业后在龙信就业且品学兼优的家庭贫困学生减免学费。
4、合作共建实验室
2008年11月，我院与龙信集团深度合作共建项目揭牌，龙信集团与我院合作共建的“龙信集团—徐州建院”建筑技术联合实验室，掀开了校企深度合作的新的篇章。近两年来，我校的建筑节能工程技术研发中心与龙信建设集团联合申报省级项目6项，合作项目3项，专利转让1项，这些都使企业得到了实实在在的实惠。
5、建立“龙信视频直播教室”
为了提高建筑大类专业课程教学的条件，有效提升课题教学水平和学生职业能力素质，学校和龙信集团进一步深化合作的深度，拓展合作的广度，加强学校和龙信的紧密型合作，丰富龙信学院的教学内容和手段，由学校出资与龙信集团合作在校内建立了“龙信视频教室”，服务于建筑大类专业教学和技能培训，使龙信学院和建筑大类专业的教学质量得到有力提升，使校企双方在合作上真正得到双赢。
学校聘请为“龙信视频教室”提供技术服务的专业技术人员为兼职教师，并给予一定的报酬。龙信集团无偿开放施工现场监控视频和视频会议系统，学校的教师在校内就可以访问龙信集团的施工现场监控资源，供教师备课、上课、学生学习使用。同时，龙信技术人员可以通过该视频教室在龙信施工现场或会议中心对龙信学院的学员进行模拟现场教学。学校也可以根据教学的需要录制和抓取相关的视频图像，以逐步建立建筑大类专业的教学资源库。
工学结合的教育核心就是企业全程参与学校的人才培养过程，“龙信视频教室”将龙信集团遍布在全国各地的施工工地实时情况直接转播到学校，供学生认识实习，也可与现场工程技术人员直接进行交流，利用现代网络技术实现建筑企业工程技术资源学校教学资源的“零距离”对接。
高职院校因企业的生存发展而生存发展。没有行业企业的需求，高职院校就没有存在的必要；没有行业企业的支撑，高职院校也无法按照行业企业的人才需求来实施人才培养工作；没有行业企业的参与，更无从谈起校企合作人才培养模式的建立和实践。因此，要建立校企合作人才培养模式，首先必须和行业企业建立密切的关系，把学校融入行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入学校，使学校与行业企业共同进行人才培养的“全方位”、“全天候”、“全过程”操作，才能真正实现工学结合的人才培养模式。