李振华  张俊茹

北京轻工职业技术学院是一所以轻工类、管理类为主的独立设置的高等职业技术学院。是北京市教委所属院校。学院1999年经教育部批准建立，它的前身是1983年建立的北京市A级成人高校——北京一轻职工大学和建立于1978年的北京市重点中专示范校——北京一轻工业学校，经合并转制而成。学院目前设三系二部，在校生5500人。学院钢琴调律专业、生物技术应用专业为国家级教改试点专业。学院1999年获“首都文明单位”称号；2002年被评为北京市职业教育先进单位。

建院五年来，学院坚持“立足首都、依托行业、服务基层，以就业为导向，以培养应用能力为主线，以产学研为途径，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的毕业后就能上岗项用的高等技术应用性专门人才”的办学定位，实行“双证书”制度，使学生在校期间就取得进入劳动力市场的“通行证”——职业资格证书。以“双证书”为手段，提高毕业生就业率为目的，学院2003年毕业生取证率为84%，取证人次率为100%，毕业生就业率为95%。2004年毕业生取证率为84.9%，到目前为止毕业生就业率为85%；取证率100%的生物技术应用、电子商务、国际商务专业，就业率也高，为95%，机电技术应用、物业管理专业取证率在92%以上，就业率在90%以上。说明取证率高，就业率也高，充分体现了实行“双证书”制度是提高毕业生就业率的重要手段和措施，也是促进职业学校规范发展的核心动力，同时也是“以就业为导向”的高等职业教育自身特性的具体体现。学院实行“双证书”制度，具体做法是：

1．加强校内实训基地建设

我院以自筹为主，五年来共投入近2000万元，建立了一批具有较高水平的校内实训基地。其中有与TCL集团合建的TCL——轻工光环专业教室、与用友公司合建成的北京高职第一家ERP实训室、与星海公司合建的钢琴调律实训基地、与丽源公司合建的形象设计（美容、美发）实训教室；也有自建的设备先进的微机控制实训室、乳品加工实训室、生物技术实训室、平面设计工作室、多媒体设计工作室……等48个实习实训教室、专业教室。2002年生物技术应用实训基地被评为北京市实训基地。

2．重视和充分发挥行业专家在“双证书”中的作用、实行校企合作

让企业的专家、高级技术管理人员参与专业建设的全过程，保证“双证书”制度的落实。如中国室内装饰协会副理事长担任室内设计专业指导委员会主任；全国乐器协会调律师分会会长担任钢琴调律专业指导委员会主任等。他们了解相关行业的职业标准、职业技能的培训内容和考核办法等，对实行“双证书”制度起了重要的指导性作用。目前我院建有校外实训基地52个。通过学生直接到企业实习，在校外实训基地进行专业实践，增强了学生的技能培养。

3．强化学院“职业技能培训中心”的功能

经劳动部门批准，我院于2000年申办了“北京轻工职业技术学院技能培训中心”。目前职业技能培训项目36个，鉴定站5个，学生可以参加不同形式的职业资格鉴定取得“双证书”。①经上级部门批准设置的职业技能鉴定站：如“钢琴调律师职业资格鉴定”、“电子商务职业资格鉴定”、“推销员职业资格鉴定”、“中国商业美术设计师资格鉴定”、“生化药物分离工资格鉴定”等。②劳动部、建设部等部委的职业培训项目：电工、物业管理员、会计证、中级美容师等。③行业协会培训项目：保险代理人、广告上岗证等。④与大学（对外经济贸易大学）合作开发的培训项目：外销员岗位资格证书。⑤取得国际著名大公司的职业技术证书：Adobe公司的“平面设计师”和Autodesk公司Discreet软件工程师培训。学院不仅为高职在校生取得“双证书”提供保证，而且面向社会承担职业技能培训和考核项目，为周边社区和首都经济发展服务。

4．培养具有职业技能考核资格的教师

学院采取送企业项岗培训、承担科研项目、参加社会考证等多种途径，千方百计提高本校教师的实践能力，现已有40多名专业教师具有各类职业技能培训或鉴定资格。部分骨干教师还参加了劳动部职业技能鉴定中心专家组工作，承担了国家职业技能教材编写等任务，对我院“双师型”师资队伍的建设起到了推动作用。

5．将职业标准融入到“课程标准”中

学院提倡将职业标准融入到课程教学内容中，编写“课程标准”。“课程标准”强化目标的指向作用和标准作用，是对课程大纲的超越。“课程标准” 特别注重知识、能力、素质结构的分析和如何达到这些标准的考核方法。只有将职业教育有关的“课程标准”与职业资格证书制度的“职业标准”相协调，“双证书”制度才能落到实处，培养出与现场“零距离”的人才。经过试点，现已有17门课程编制了“课程标准”。

学院通过专业和课程改革，科学地整合教学资源，使学生拿到“双证书”的同时，保证学生经过完整的职业教育各教学环节。对有的学生积极性很高拿到三、四个证书的情况，尤其制定一系列措施保证他们参加毕业设计环节。

实行“双证书”制度，我们的体会是：

第一，加强校内实训基地建设是实行“双证书”制度的重要条件；重视和充分发挥行业专家在“双证书”中的作用、实行校企合作是实行“双证书”制度的有效途径；强化学院“职业技能培训中心”的功能是实行“双证书”制度的有力保证；培养具有职业技能考核资格的教师是实行“双证书”制度的关键；将职业标准融入到“课程标准”中是实行“双证书”制度的重点。

第二，毕业生就业率的高低是社会衡量学校的客观标准和尺度。实行“双证书”制度，使教师注意从用人单位实际出发来培养学生，注意提高学生的素质和技能水平。注意把学生培养与市场要求联系起来。

第三，开展综合职业能力鉴定项目。目前劳动部门的职业技能鉴定项目单一工种多，与高等职业教育的相对宽口径的专业学习有一定差距。按单一工种进行的技能鉴定，也不能核定复合型岗位人员的职业资格。希望有关部门，根据高职生的特点，开发一种全新的面向行业或职业岗位群的工艺、管理和综合应用能力的职业能力考核项目。

在几年的实践中，我们深深体会到“一技之长在身，工作岗们到手”，“双证书”开启了就业之门，“出口旺”又带动了“入口畅”，因此“双证书”制度是促进职业技术教育发展的一把金钥匙。

 本文由北京轻工业职业技术学院提供