孙青华：我最骄傲的身份是教师

孙青华正在指导学生开展“光缆熔接”实训。 杨宁宁 摄

孙青华不爱热闹、不喜打扮，平日里总是一身休闲装，鲜有的两套正装也只用于参加专业会议或出席重要场合。

作为石家庄邮电职业技术学院“校宝”级人物，孙青华身上有着太多太多的标签和头衔：天津大学博士、北京邮电大学博士后、中国普天信息技术研究院企业博士后、石家庄邮电职院教授、教育部高职高专通信类教学指导委员会主任委员、工信部人才教育与培养指导委员会副主任委员、通信技术专业指导委员会主任委员、惠远邮电设计公司网络优化技术负责人、河北电信设计院技术顾问……不过，孙青华常说：“在众多角色中，我最骄傲的身份就是教师。”

正因为深爱，从教33年来，无论工作多忙，孙青华都从未离开过三尺讲台。每年她都给自己提出硬要求：至少为学生授课200课时。她始终抱着这样一个信念，“我得和学生们打磨在一起。离开学生久了、远了，就不知道他们想什么、要什么了”。

教书是个地道的良心活儿，必须用真心、动真情

距上课还有10分钟，孙青华就来到教室。像往常一样，每节课她都会提着一个褪了色的大帆布包，里面装着她心爱的“宝贝儿”。这节课讲授光缆连接技术，她带来一个光缆接头盒、一把米勒钳、两把螺丝刀、三根光缆等工具。当然，除了这些“大块头”的教具，她总不忘带些橡皮、转笔刀、便签纸、卡通铅笔等“小玩意儿”，作为课上表现优秀学生的奖品。

课前让学生体验光缆接头盒的拆卸与安装，课上分小组汇报“华北五金机电城实地考察作业”、观看专门录制的教学视频并重点讲解“光缆线路施工要点”、到实训室分组操练“光缆熔接技术”，课后在“智慧职教”平台上回答线务员认证考试的试题……这满满当当的课程安排，就是孙青华创新的“教学做练鉴“五位一体””教学模式微缩版。

面对95后高职学生，这位通信大咖、技术达人质朴的脸上总挂满亲和与慈爱。在她的课堂上没有艰涩的专业术语、没有枯燥的照本宣科，有的是有趣的比喻、接地气的话语、生动鲜活的案例。“孙老师的课诙谐幽默、深入浅出，让我们在轻松的唠家常氛围中，把知识技能学到手。”

也许只有孙青华知道这份“浅出”的背后，自己付出了多少汗水和心血。孙青华常这样勉励自己：“首先自己的研究得‘深入’，才能给学生讲得‘浅出’。”为培养适销对路的专业人才，每年暑假她都会面向合作企业做问卷调查，通过300多份问卷的数据分析，及时获知企业真实的人才需求及发展趋势；为确保讲清讲透课程的精髓，每门课程她都要将全部内容掰开了、揉碎了、拎出来，针对“教什么、如何教、如何学、如何考”等问题形成200多页的学习指南；为确保学生们听得懂学得会，她因材施教，创立智慧开启型情境教学模式，创新“教学做练鉴“五位一体””教学模式，建设产学研一体化网络平台，引入项目制、校企双导师制、现场教学、顶岗训练、职业认证等教学形式。

“教书是个地道的良心活儿，必须用真心、动真情。”在教书育人这条路上，孙青华始终精益求精、永不止步，常常自我加压，给自己定目标、出难题。从系部专业设置到培养方案设计，从教学资源建设到教学模式改革，她把做学问、搞研究的那股钻劲儿和韧劲儿，不遗余力地用到“培养人”上。因为“较真儿”，孙青华负责并主讲的“通信概论”“线务工程”两门课程被授予“国家级精品资源共享课程”；她还先后获得全国邮电教育系统优秀教师、河北省“三育人”先进个人、河北省教学名师、国家级优秀教学团队负责人等荣誉。

人总得有点儿追求，工作中总得有一些提升空间

孙青华是个闲不住的人，在她的日历上，已经密密麻麻地“爬”满了下个月的日程安排。她常说：“人总得有点儿追求，工作中总得有一些提升空间。”就像她一口气读了两个博士后一样，在工作上她也是个“贪心”的人。教学生、带队伍、搞研究、做智库……哪一样工作她都是要么不做，要做就做到极致。

作为高职专业课教师，孙青华积极探索实践工学结合教学模式改革，根据通信工程的工作流程，分析典型工作任务，以真实工作场景为载体设计教学情境；创建教师、设计师“双导师”的项目制教学方式，通过任务驱动、角色扮演，引导学生自主学习，培养学生在做中学的智慧；充分利用“互联网+”教育教学平台，建立线上线下混合教学模式，改革学生预习、学习、复习等过程考核方式；通过“一月一活动”、全能系列职业技能比赛等，有效提高学生的职业素养和综合能力。

作为学术带头人，孙青华结合专业建设需要，制订青年教师培养计划，建立“老带新”制度，通过教学研讨、科研项目、产学研结合、学术讲座、能力培训、教学指导等多种形式，带动青年教师业务能力和双师素质提高。她带领的教学团队被教育部评为国家级优秀教学团队，先后主持建设了两门国家级精品资源库共享课、通信技术专业国家级教学资源库。

作为科研骨干，孙青华广泛开展产学研实践，完成教学与科研成果56项，其中国家自然基金项目两项、科技部攻关项目一项、省厅级项目14项；发表论文30多篇，出版教材19本，其中主编国家规划教材5本。她还充分利用行业影响力，组织中兴、华为、大唐、讯方等企业为全国100多所通信院校进行师资培训30多次。

看着孩子们在企业立得住、干得好，我满心幸福

在石家庄东岗路上，孙青华经常会拖着患有滑膜炎的双腿，带着学生爬杆、下井、实地勘察，边看施工人员现场操作，边讲解施工要点，成为热闹环境中的独特风景。“学生变化快、技术进步快、工艺改进快，我们不能误人子弟，所以在教学中不能动半点偷懒的心思。”这种朴素的信念让孙青华教书育人不知疲倦，尽管病痛缠身却仍然执着坚持并乐在其中。

孙青华所带的电信工程系2006届学生张遥、路占松，大二时就被德尔通信公司“相中”，全额资助他们赴瑞士学习非开挖敷管技术3个月。回国后，他们为该公司制定标准、技术培训、进行机器人非开挖项目开发等出谋划策，成为电信工程系学弟学妹们争相学习的榜样。

“咱们培养的学生既要有理论功底，更要有实操技能。”为实现这一目标，孙青华和她的教学团队在改善实习实训环境、设计实习实训项目、实施课证融合机制方面，花心思琢磨、动脑筋研究。结合教学改革，与中兴、华为、思科等企业深度合作，先后建成三网融合实训室、3G基站实训环境、4G仿真实训环境和物联网实训环境等工学结合实训环境；结合电信工程系以技术见长的特点，制定以创新项目为载体、以学生社团为基础、以技能竞赛为抓手、以教学改革为驱动的创新教育模式；将线务员、电子设备装接工的职业资格认证内容融入日常教学。

“看着孩子们在企业立得住、干得好，我满心幸福。”每每说起自己的学生，孙青华的眼中总是闪着兴奋和满足，连嘴角都洋溢着沉甸甸的幸福。

在孙青华的眼里，每个学生都是独一无二的“杰作”。正是这份对“作品”精益求精的追求、独具匠心的创造、坚持不懈的专注，才让这些用汗水浇灌出的“桃李”，显得弥足珍贵，值得如此骄傲。