浙江机电职业技术学院“双元制”成人高职改革试点班首届学员顺利毕业
发布时间：2011-03-28 信息来源: 浙江省信息
三载孵化 一朝涅盘
3月19日，浙江机电职业技术学院“双元制”成人高等职业教育改革试点工作总结会暨首届毕业生毕业典礼在杭州大和热磁电子有限公司隆重举行。浙江省教育厅副厅长鲍学军、杭州大和热磁电子有限公司副总经理倪希健、浙江机电职业技术学院院长管平以及省人力资源和社会保障厅、省教育厅有关处室、省教育考试院、杭州市滨江区劳动和社会保障局等有关部门负责人出席会议。
会上，浙江机电职业技术学员管平院长汇报了“双元制”成人教育改革试点工作的有关情况。管平院长介绍说，“双元制”成人高等职业教育，是以行业企业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养高度融合、政府推动与社会支持相互结合的企业高技能人才培养新模式。2007年，省教育厅、省人力资源和社会保障厅批准了浙江机电职业技术学院开展了“双元制”成人高等职业教育改革试点工作，浙江省教育考试院还专门制定了对“双元制”成人高等教育改革试点班进行单独划线录取的政策，当年，招收了杭州大和热磁电子有限公司试点班和浙江三花制冷集团有限公司2个企业共100名学生。在试点基础上，2008年，学校充分整合职业教育资源，与浙江信息工程学校、长兴职教中心、永康市职业技术学校3个国家级重点职业学校合作，分别在长兴、湖州、永康等地建立了诺力机械、电梯、农业机械和电动工具等多个教学班级，参与企业达16 家，在读企业学员超过500人。今年以来，又有包括博士电动工具、中国正泰等29家企业在与学校洽谈“双元制”班级的开设，已初步探索出一条利用地方职业教育资源及政策优势扩大成教改革试点规模的新途径。
“双元制”改革试点班针对不同企业的生产特点，采取了个性的教学计划，并做到理论与实践的有机结合，学校与企业共同承担教学任务，学员经考核合格，可分别获取成人大专学历证书和相应的高级工以上职业资格证书，受到了企业的欢迎。如在杭州大和热磁电子有限公司实施的“双元制”班级教学中，校企双方根据企业典型产品确定了八个典型零件，以典型零件的制造过程、典型零件加工设备的使用与维护、典型零件工夹具设计与制造出发，分别设计了图纸分析、工艺分析与工艺方案制订、工装设计与制造、生产组织、产品质量检验与分析处理、数控加工技术、机床设备维护等七大模块，按由简到难、循序渐进的的方式实施理论教学和实践教学，系统性地强化提高学员的理论与技能水平。整个学习时间，学校尊重企业的需求，灵活安排，学员边工作，边学习，做到企业生产、学员学习两不误，经过三年集中教学和岗位训练，杭州大和热磁有限公司试点班44名学员有38名学员完成了各个环节的学习任务，获得大专毕业证书，其中有30人经过职业技能等级考核鉴定获得了国家职业资格技师等级证书。
杭州大和热磁电子有限公司副总经理倪希健在讲话中介绍说：大和热磁“双元制”改革试点班的员工大都是生产一线的员工，他们学历较低（中职或高中等学历），员工的综合素质跟不上企业的快速发展。通过与机电学院的合作办学，学员通过三大模块16个子模块的持续集中学习和岗位实践训练，使学员能较系统地掌握了机械制造及自动化专业的基本知识和技能，并能应用到企业的技术创新中去，为企业争取了较好的经济效益。2010年，杭州大和热磁真空事业部有6个项目获得国家专利，其中4项专利有“双元制”学员参加。“一种用于产品耐水压检测的检验治具接头”专利第一发明人是“双元制”班的蒋卫金，其他三项专利参与发明人包括“双元制”班的王小勇、田玉玺、瞿毅、戴永成，在真空技术事业部2010年的两期技术革新项目评审中，“双元制”班的柴灵圣、章红炯、王发斌、郭炎平、瞿毅等职工的10余个项目分别获得了公司级技术革新二、三等奖，他们已从一个简单机械加工操作人员逐步成为企业的生产和技术的业务骨干。
“校企合作、订单培养、工学交替、岗位成才”，省教育厅副厅长鲍学军用这样16个字概括了“双元制”成人高等职业教育改革的特点，并用6个“双元”具体介绍了“双元制”成人高等职业教育新模式独有的“双元”特征，即：学校与企业“双元”合作办学、学生与员工“双元”学习身份、理论与实践“双元”教学内容、学历与技能“双元”能力培养、教师与师傅“双元”教师团队、企业与社会“双元”考核评价。鲍学军指出，“双元制”成人教育以其独有的针对性和实用性培养方式，进行更适合企业岗位人才所需职业技能的提升，为企业培养了一批高技能骨干人才，既提高了现有员工的理论素质和专业素养，为员工的终身教育搭建了平台；同时，也建立和完善了有利于职业教育发展的服务体系，保证了企业等投资主体对职业教育的有效投入。
会上还向毕业生颁发了毕业证书及技师等级证书，表彰了部分优秀毕业生。毕业生邱如标代表全体学员发言，向政府、学校和企业表达了衷心的感谢和诚挚的祝愿。浙江教育电视台、浙江日报、杭州日报、教育信息报等多家媒体参加活动并对“双元制”成人高等职业教育改革试点工作进行了采访、报道。
浙江机电职业技术学院与企业紧密合作，建立了“双元制”成人高等职业教育人才培养体系，通过制度创新、管理模式创新、教学设计创新和教学实施途经创新，探索和实践了校企合作培养高技能人才培养的成人高等职业教育新途径。学校与企业共同建立校企合作委员会，全面负责试点各项工作；成立校企合作教学模块开发小组负责教学计划教学模块的开发设计工作；成立校企合作教材开发小组负责教材开发工作；成立校企合作教学实施小组负责教学实施过程中的各项工作；成立校企合作考核评价小组负责学生职业技能的考核工作。“双元制”改革取得阶段性成功的关键是机制创新、制度创新和教学模式创新。一是创新成人教育“政府、企业、高职院校”协同培养高技能人才的机制；二是制订《双元制成人教育改革试点班教学管理实施办法》及6个教学管理实施办法附件的制度创新，确保试点项目教育质量；三是教学改革创新： ①以学生的职业能力培养为主线，国家职业标准为参考，坚持企业实用为原则，实践与理论相结合，学生自我发展与岗位实际相结合，系统性地制定若干个教学模块，进行教学实施。②教学形式是采用“工读结合、校企合作”的方式，按教学模块组织教学，采用弹性学制。③校企共同开发课程、教材,体现课程的双元性。④校企双方共同委派教师、工程技术人员、一线指导师傅承担教学培训工作。体现教学的双元性。⑤校企共同承担学员的考核工作,形成双元的考核体系。
通过“双元制”成教高等职业教育人才培养的探索和实践，企业员工的素质得到提高，职工在企业的稳定性增加，个人的职业发展有了新的提高，受到了企业与员工的好评。浙江机电职业技术学院也在与企业的合作中，进一步提高了社会服务能力，深化了校企合作的紧密度，提升了教师业务能力与教学水平，达到了校企合作共赢局面。
