山东科技职业学院:完善教师发展体系 建设“双师型”教师队伍


发布时间:2022-11-27 浏览量: 信息来源: 《中国教育报》2022年11月26日03版

山东科技职业学院全面落实国家深化新时代教师队伍建设要求,突出职业教育类型特征,以校企共建新时代教师发展中心为载体,强化教师发展研究,健全教师发展体系,创新教师培养模式,打造了一支“师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力”的“双师型”教师队伍。

构建“五维三纵两线”教师发展体系,提升教师综合素质

学院以国家优质校、“双高计划”建设为载体,突出类型特征,研制教师能力标准和能力结构模型,指导教师制定职业生涯规划,实施教师职业能力提升计划,聚焦教师政治素质和师德师风、教育教学能力、实践能力、教学研究能力、技术创新能力五个维度,通过校本、校外、境外培训三种渠道有机融合,研发教师研修资源,创新教师线上线下混合式研修模式,构建教师发展体系。

创新校企共建新时代教师发展中心模式,持续服务教师发展

一是以推进教学改革为切入点,以强化校本培训为主要形式,建成教师专业发展平台和资源平台。探索形成了校企共建教师发展中心模式,形成了“校级教师发展中心+系部教师发展分中心+校外教师企业研修实践基地”“三位一体”建设模式。二是搭建了学院教师发展中心平台系统。设立校内通用发展平台、校内专业领域发展平台、校外实践与创新平台,提升教师教学基本能力、教学创新能力和职业素养。

创新实践高水平“双师型”教师培养模式

一是角色重塑。对教师角色、职责、能力进行研究与重塑,明确专业教师承担教师、工程师和项目经理三重角色,履行教学岗位、生产实践岗位、社会服务岗位三重职责,具备教学、实践、科研三种能力。二是路径规划。引领教师制定职业生涯规划,引导教师科学设计目标、有序实施并改进。依托信息化系统,进行数据实时采集,形成教师电子档案。针对年度目标,分析存在问题,制定措施,持续改进。开展“一师一方案”个性化培养,精准施策,促进教师专业发展。三是职场提升。以师德师风建设为核心,实施师德固本工程。依托教师发展平台,成立专业教学团队,教师协同开展“立地式”教学改革研究与实践,在做事中提升教师实践应用能力;推行教师企业“深耕”实践,通过“定制式”企业职场锻炼,推动教师实践操作技能、技术创新水平提升;选派教学科研骨干教师,到职教发达国家参与任教、技术交流、合作研发等,对接国际标准,提升国际化教育教学、实践操作、技术服务水平。四是评价改进。创新教师考核评价办法,加大教师师德考核和专业技能考核力度,评价结果与岗位聘用、绩效工资及评优树先等紧密结合,鼓励教师主动强化“双师”素质。发放教师实践津贴,保障教师实践期间绩效工资收入,教师企业实践可折算教学工作量,激励教师主动提升专业实践能力。

“双师型”教师队伍建设成效明显

学院建有国家教师教学创新团队1支、省高校黄大年式教师团队2支、省级教学团队9支,培养省级教学名师7人、青年技能名师2人,山东省技术技能大师、省级及行业首席技师8人,“双师型”教师占专任教师的90.17%。

一是推动了学院高水平“双师型”教师队伍建设。教师获国家教学成果奖4项、省级教学成果奖28项。主持建设国家专业教学资源库2个、子项目24个;建成国家精品(资源共享)课5门、省级课程99门。教师指导大赛能力明显提高。近5年,学生获全国职业院校技能大赛奖项22项,其中一等奖18项;获省级技能大赛奖项86项,其中一等奖23项。二是形成了系列教师发展理论研究成果。近5年,教师发展领域立项国家教育部门课题、部省共建职教高地课题、山东省职教改革研究项目15项。“高职院校教师发展体系构建与发展模式创新的研究”“职业院校教师教学创新团队建设研究”等成果,为高职院校教师发展提供了理论支持。三是输出了学院教师培养和教师发展典型案例。学院获批全国职业院校教师教学创新团队建设体系化课题研究项目“新时代校企共建教师发展中心模式研究”;学院“创新理念,重塑角色,打造高水平双师团队”案例入选首批全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例;学院申报的“教师发展中心负责人研修项目”成功入选2022年“职教国培”示范项目,为全国31个省、市、自治区职业院校教师发展中心负责人提供了培训服务。

学院将以贯彻新修订的职业教育法为契机,以“双高计划”建设为载体,持续完善教师发展标准与资源体系,创新教师发展和评价模式,为构建类型特征鲜明的高职院校教师发展体系贡献“山科智慧”。

(山东科技职业学院党委书记 郑德前)