职教中国｜我国职业教育发展的成绩、挑战与对策
发布时间：2021-07-05 信息来源: CETV职教中国栏目
本期简介：
质量年度报告是诊断和改进职业教育发展质量的基本工具，是职业教育梳理过去、厘清现状和展望未来的重要方式，是职业教育回应社会关切、接受社会监督、全面展示自我的重要窗口。自2012 年以来，质量年度报告的编写和发布逐步成为我国职业教育领域的一项常态化工作。面对职业教育一体化发展的新要求，《2020年中国职业教育质量年度报告》突出职业教育的类型特征和体系建设，覆盖中职学校、高职专科学校和本科层次职业学校。以2019年度数据为主，同时，为了展现“十三五”以来的职业教育发展成就，部分指标采用了5 年的动态数据，围绕体系建设，紧扣办学条件、教育教学、学生发展、服务贡献、职教吸引力5个维度，多点联动，对职业教育进行了全面、立体的质量评价，综合呈现了“十三五”时期，特别是2019年以来我国职业教育发展的质量状况。
7月3日，《职教中国》播出第26集“成绩 挑战与对策——聚焦《2020中国职教质量年度报告》”，权威声音为您硬核解读。
本期嘉宾：
●《2020中国职业教育质量年度报告》编写组组长 孙诚
●《2020中国职业教育质量年度报告》编写组副组长 杜云英
精彩观点：
01、夯实基础地位，引导中职多样化发展
深刻认识发展中职教育是建设中国特色现代化职业教育体系的重要基础。从支撑经济社会发展和满足现代化建设对多样化人才的需求出发，保障中职学校基本办学条件，优化中职学校布局，结合实际，加大投入，提高办学效益；坚持育人为本，促进学生主动、生动地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，改革创新，发展多样化中职教育。
02、加强师资队伍建设，提升教师专业化水平
加强教师队伍建设，提升职业院校教师专业化水平，一是要加强双师素质教师的培养培训。充分利用产教融合型企业、大型国有企业等有利资源，对专业课教师进行实践训练，使其掌握专业技能和岗位操作技能，明确“双师型”标准，提高“双师型”教师比例，达到“占专业课教师总数超过一半”的要求。二是推动学校形成稳定的兼职教师队伍。明确兼职教师标准，使兼职教师队伍稳定下来，用得上、留得住、真教学，使兼职教师队伍达到专任教师一定的比例要求，形成对学校教师教育教学的有力补充。三是做好中职学校文化课转岗专业课教师的培训。鼓励转岗教师努力提升教学能力，逐步胜任专业课教学，尽快补齐中职专业课教师队伍建设短板。
03、 以区域职教创新为抓手，深化产教融合校企合作
为深化产教深度融合，建议以区域职业教育改革创新为突破口，深化供给侧结构性改革。一是明确行业企业举办职业教育的责任权利，落实支持行业企业举办职业教育享有的政策及待遇；二是推动行业、企业、学校共同研制专业教学标准及人才培养方案，建立行业企业紧缺专业及人才应急机制；三是鼓励发展专业化产教融合服务机构，有序承接政府转移的流动、激励、评价等职能；四是充分发挥市场机制的重要作用，支持各类企业主体通过独资、合资、合作等形式举办或参与职业教育，拓宽和加深企业参与职业教育的领域和深度。
