我在读书的时候就对科研有兴趣，二十多年来“痴心不改”，无论是在政府工作，还是在学校，无论是做教师还是担任行政职务，都坚持不懈，科研成了自己的爱好和兴趣。开始的时候是出于好奇，后来有了成就感，再后来出于职称评定的功利和人大政协的应付，但支撑多年的一个不变的信念，就是出于对问题探索的激情，并使之成为自己“生活”的一部分，充实自己、也提高自己。因为我觉得科研可以锻炼自己多方面的能力，如从实际生活中发现问题、提出问题的能力，调查、分析的能力，读书的能力，研究论证的能力，综合统筹的能力，表达能力等等。在我看来，一项研究成果能不能发表或被采纳应用是一个外在的评价标准，还有一个内在的评价就是自己的能力有多大的提高。这个内在的评价只能由自己来进行，如果自己的能力在科研中得到提高，对自己的一辈子都会有帮助。做了领导之后，如果自己对某一专题的研究有突破，对于指导工作也是十分有益的。所以，科研不仅是学习的过程，更重要是一个很好锻炼自己能力的机会。我曾给朋友说过，发表文章就是发展自己，做课题就是解决问题充实自己。正是有了这样的认识，我在科研中克服了在基层、在小地方工作遇到的诸多困难，有了从事科研的主动性和积极性。二十多年来，我先后在国家一级期刊发表专业论文5篇，在其他刊物发表100多篇，主持省部级课题10多项，获得了省（部）级科技进步奖、社科成果奖10多项，地（厅）级奖20多项，都是因为自己有不竭的研究动力。我能入选省151人才工程、省高校中青年学科带头人，并享受国务院政府特殊津贴，除了各级领导的关怀与师生们的信赖外，也是与多年来不懈的科研及成果的取得分不开的。

    从方法论角度看，科研是从感性上升到理性的认识过程。而从思维形式来看，它又表现为从已知的前提到未知的结论的推理过程。这里的已知、感性的东西从哪里来，需要阅读与实践。当然，理性认识、未知结论的验证也需要阅读的间接论证和实践的直接检验。给我印象最深、体会最深的是：阅读与实践是我从事科研、发表成果的思想源泉。对现实社会经济问题的研究与其它学科有明显的不同，它不能依靠精巧的自我论证、充实的逻辑安排或者奇异的新概念取胜，只有深深地根植在实践的土壤和依赖肥沃的理论营养才能结出丰硕成果。因此，要想搞好科研，出一篇有深度的论文，就要有大量的阅读和社会实践的准备。积蓄到一定的程度，就呼之欲出、顺理成章。多年研究，自已最大的感受就是比较系统地阅读了一些书刊。人们常说“开卷有益”，我不敢苟同，我读书一直是有选择的，标准有两条，一是与我的研究方向相关的，二是国内外影响较大的。对前者我是尽量收集整理，后者又分两类，一是精读的，如名著，二是泛读，主要是一般的书刊。为了解国内外的研究动向，除网上搜索式阅读外，我还特别重视期刊的阅读，包括一些内部参考资料，有时更有启发性。我还有一个习惯，就是爱读不知名作者的处女作，因为他们往往有新的观点。

    科研是为了解决某一问题，而问题来自于实践。实践与实践的矛盾、实践与认识的矛盾、认识与认识的矛盾都存在于实践（包括别人间接的实践）之中。所以，要做好科研，必须与实践接触、勇于实践。闭门造车、关门研究，往往脱离实践，也不能被社会所应用。这样就需要走出校门、接触社会。现在老师课时多、领导工作忙，走向社会的机会较少。对此，我的办法，一是尽可能多地参加一些本地（包括上海、杭州）的学术研讨会；二是多与专家学者接触，向他们请教、学习，尽可能多参加他们主持的课题，我先后参加了中国社科院、浙江大学、省社科院著名学者的国家级社科、自然科学基金项目，获益非浅；三是多与政府管理部门的同志、企业领导接触，聊聊天、吹吹牛，“互通有无”。前些年我经常“跑部进京”“跑厅进杭”，不仅了解到许多信息，而且获得了多项省（部）级课题，“主产品”、“副产品”、“联产品”都有收获。人头熟了，也为学校其他老师争取课题提供了渠道。

    我认为科研的价值是由这样两方面决定的，一是在本学科理论上是否有突破，二是在实践中是否有指导意义，即科研成果的理论价值与应用价值。而这又与课题的选题密切相关，正如爱因斯坦所说的“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在我的科研实践中，我是从以下三个方面来把握选题的，一是针对性，就是要与社会实践紧密挂钩，使科研成果在实践中直接或间接地体现实际利益。人们常说的“适销对路、适应需求”正是科研选题的首要原则。多年来，我先后为省政府办公厅、省计经委、省发改委、省统计局、嘉兴市政府承担政策性研究项目，或参与省委省政府重大调研课题，都充分地考虑到选题的现实社会、经济价值；二是创新性，包括论题新、角度新、观点新等方面，有新意就有价值，见解越新、意义越大。我在国家统计局、省哲学社科基金、省自然科学基金立项的《经济增长与就业（失业）关系数量研究》、《教育经济数量关系分析》、《知识价值及其创造研究》、《省级能源需求与供应模型及其应用》等就是立足于补、立足于续、立足于辩的选题；三是可行性。研究无禁区、选题有约束，人们的认识总是要受到客观条件和主观素质的制约。这些主客观条件具体有三点：首先是课题本身的成熟度，如果以往的知识和成果积累不充分，实践条件还不能检验，这样的选题就难以完成；其次是调研条件、实验场所、仪器设备、经费来源、文献资料、协作力量、科研时间、专家指导等客观条件是否具备；此外，还要考虑科研人员自身的主观条件，包括知识结构、研究能力、科研品格、兴趣特长、献身精神和对课题的理解程度等。

    如果做到了上述几点，并实现了有机统一，那么就可以避免选题中的赶时髦、“大题小作”、盲目随意等毛病。知已知彼，才有可能研究得好，也才能避免心余力绌、事倍功半、前功尽弃，甚至是劳而无获。

    古人云：“夫立言之要在于有物”，资料是科研的血肉，就像盖高楼必须有坚实的物质基础，巧妇难为无米之炊。不仅如此，收集积累资料还是科学研究的重要环节。我国历史学家吴晗就说过，资料工作和研究工作实际上是一回事，从来没有一个做研究工作有成绩的人不搞资料工作的。我的体会是：研究从资料开始，既要用资料佐证，又要用资料来充实，收集时还可能发现新观点，整理时形成新的认识或深化初步形成的观点。