职业教育以培养职业岗位需要的技能应用型人才为目标，因而以“职业”为基点展开教学设计和组织教育活动是无可非议的。但在职业教育实践中，由于缺乏对“人与职业”内在关系的科学把握，往往出现“只见职业不见人”的现象，影响着接受职业教育的学生作为一个人的人格发展和健康成长，影响着职业学校专业建设的水平和培养目标的实现，也影响到职业学校教育文化的建构和职业教育办学机制的创新。
笔者认为，职业教育固然有其独特属性，在学生的职业能力方面有着较高期望和要求，但作为培养人的实践活动，职业教育不可能脱离“人”而独立存在。职业教育应全面地关注学生的需要，全面地关心学生的发展，关心所有学生的发展，并注重将促进学生的一般性发展与促进学生的职业性发展有机融合。
职业教育应使学生既有关于具体职业或岗位能力方面的发展，又有与职业相关的政治、经济、伦理、道德、法律等方面认知和行为特性方面的发展；既有认识及能力方面的发展，又有意向和态度方面的发展；既有职业适应方面的发展，又有职业拓展方面的发展。同时，职业教育关注人的职业性发展也要立足于不同人群对职业性发展需要的差异，因势利导、因材施教。(路艳娇)
《中国教育报》2007年9月4日第9版
